《和时间赛跑》听课反思.docx

《和时间赛跑》听课反思　　《和时间赛跑》听课反思　　红华中心学校 王少英　　4月26日上午我听了陈少颜老师的一堂展示课。陈老师执教的是《和时间赛跑》的第二课时。我想针对陈老师《和时间赛跑》这一节课来说说对陈老师上课的看法：　　陈老师上课各有特色，课件设计精美，神情自然，谈吐清晰。从陈老师的身上我学到了很多东西，比如：联系学生实际，加强情感体验，从不同侧面围绕中心展开教学，用了“读、找、思、议”等学法学习句子，这使我受益匪浅。陈老师指导学生朗读比较到位，通过这一点，我反思我平时的教学，我平常的教学中虽然注意到了这样的问题，但只是为了求进度，很少在意学生破句、顿句现象。如果连最基本的读都读不好，学生怎么可能会从文本中悟出信息呢？所以，在今后的教学中，一定要重视阅读这块，加强朗读指导，让学生自己去读，去悟。但陈老师的课也有些地方，值得我们商榷，比如：陈老师给学生独立思考、主动学习的机会和时机有点少。在唐主任和各位老师的评课中，让我受益颇多，老师们说了很多问题，比如：导入不够理想，没有达到复习旧知识的作用，如果能让学生通过认读本课的生字词导入较好。内容太多，重点词句不突出，有点像走过场。本课时还缺少了一个写的环节，比如：“赢”字笔画较多，可通过师板书生练写来识记。学生少了动手的环节，没有完成语文课的听、说、读、写的要求。在这一点上我也做了深刻的反思，觉得老师们说得很有道理，备课不仅要备教材，同时还要针对不同学生教授不同的教学内容。　　老师们还提出，在课堂提问中教师不应该只沉浸在自己的理解中，而要让学生自己在读中领悟，读中理解，自己去体悟出字里行间所透露出的东西。其实这一点在陈老师的《和时间赛跑》教学中体现得很明显，但陈老师很注重朗读指导，从文本中体会感情，再把体会出的感情带到文本中去细细品味。　　作为教师，每个人都想把一篇课文讲解的透透切切，不管什么信息都想把它完全教给学生，生怕学生学丢了什么，自己讲漏了什么。其实我也是这样做的，并觉得这是“理所当然”，可唐主任的点拔使我茅塞顿开，是啊，如果上课抓不住重点，只是面面俱到地说，那么最后肯定会适得其反，该掌握的学生没有掌握，该记得的学生记得很混乱。比如在陈老师的课堂中，她就很好的抓住了文章的情感变化这一条主线，通过黑板上的板书，让学生通过文本领悟我此时的情感变化，以及对时间的理解。从而在反复朗读中得出“珍惜时间”这一道理，思路很清晰，问题与问题之间衔接的也很自然。所以，在今后的教学中，一定要训练重点，抓住主线。在今后的教学中我们应该多听听名师的课并且及时做出反思，吸取经验，并把它运用到实际的教学中去。同科老师之间应该多听课多评课，改变自身的不足，争取让每节语文课都能与众不同，让每位学生都爱上语文，并在实践中运用语文，让每一节都成为“绿色的生命课堂”。　　　　《和时间赛跑》听课反思　　红华中心学校 王少英　　4月26日上午我听了陈少颜老师的一堂展示课。陈老师执教的是《和时间赛跑》的第二课时。我想针对陈老师《和时间赛跑》这一节课来说说对陈老师上课的看法：　　陈老师上课各有特色，课件设计精美，神情自然，谈吐清晰。从陈老师的身上我学到了很多东西，比如：联系学生实际，加强情感体验，从不同侧面围绕中心展开教学，用了“读、找、思、议”等学法学习句子，这使我受益匪浅。陈老师指导学生朗读比较到位，通过这一点，我反思我平时的教学，我平常的教学中虽然注意到了这样的问题，但只是为了求进度，很少在意学生破句、顿句现象。如果连最基本的读都读不好，学生怎么可能会从文本中悟出信息呢？所以，在今后的教学中，一定要重视阅读这块，加强朗读指导，让学生自己去读，去悟。但陈老师的课也有些地方，值得我们商榷，比如：陈老师给学生独立思考、主动学习的机会和时机有点少。在唐主任和各位老师的评课中，让我受益颇多，老师们说了很多问题，比如：导入不够理想，没有达到复习旧知识的作用，如果能让学生通过认读本课的生字词导入较好。内容太多，重点词句不突出，有点像走过场。本课时还缺少了一个写的环节，比如：“赢”字笔画较多，可通过师板书生练写来识记。学生少了动手的环节，没有完成语文课的听、说、读、写的要求。在这一点上我也做了深刻的反思，觉得老师们说得很有道理，备课不仅要备教材，同时还要针对不同学生教授不同的教学内容。　　老师们还提出，在课堂提问中教师不应该只沉浸在自己的理解中，而要让学生自己在读中领悟，读中理解，自己去体悟出字里行间所透露出的东西。其实这一点在陈老师的《和时间赛跑》教学中体现得很明显，但陈老师很注重朗读指导，从文本中体会感情，再把体会出的感情带到文本中去细细品味。　　作为教师，每个人都想把一篇课文讲解的透透切切，不管什么信息都想把它完全教给学生，生怕学生学丢了什么，自己讲漏了什么。其实我也是这样做的，并觉得这是“理