《哦，十分钟 》小学音乐优秀教学案例.docx

《哦，十分钟 》小学音乐优秀教学案例　　一、案例背景：　　《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。” 新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。　　快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。对小学的孩子来说，快乐教学相当重要，这既能激发他们的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合孩子们的认知规律和行为特征。　　在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。通过器乐创编及拓展，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。　　二、学情分析：　　本年级的学生是从小生长在农村的四年级的孩子，学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。　　三、案例描述　　教材分析：　　歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。　　教学目标：　　1、 准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》　　2、 学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。　　3、 通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。　　教学重点：　　准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。　　教学难点：　　带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。　　教学准备：　　多媒体 课件 钢琴 课堂乐器　　教学过程：　　一、组织教学　　1、 听音乐进教室《课间十分钟》　　2、 师生问好　　二、导入新课　　1、出示课题：哦，十分钟　　师：那么，看到这个几个字你想到了什么？-------（课间十分钟）　　你在这个课间十分钟内会玩些什么活动呢？请你来做做动作。　　（设计意图：让学生展示自己的课余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一为学生能很好的融入课堂，参与到课中来。）　　师：有了这么丰富的课间活动，你的心情怎样？　　2、请你带着这样的心情来读一读这个题目。　　师：我们再来看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢？　　3、音乐带视频展示播放课间十分钟画面。　　（设计意图：根据视频中的音乐以及课间的活动场面，使学生能更加真切地感受到课间十分钟的快乐，还使学生接触了他们没有接触到的活动，贴近了学生的生活，既丰富了学生的视野又愉悦了学生的情绪。）　　师：看了这么多活动的场面，你觉得他们的课间活动怎样？　　三、 歌曲教学　　师：上课的40分钟非常地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课效果才会更好。欢乐的十分钟，热闹的十分钟，作曲家为同学们写了一首歌，唱的就是这课间的十分钟。　　1、（播放《哦，十分钟》音乐）　　师：这首歌的情绪怎样？那么你想不想来学一学这首歌呢？　　2、师：学习这首歌之前，让我们先来熟悉一下歌词。（1、注意反复记号。2、注意按节奏 念歌词）请你听老师来念一念。学生模仿　　3、师：看着歌词再来听一听，请同学们听着音乐对口型演唱。　　4、师：老师看到同学们都忍不住唱出声音来了，那么就让我们一起跟着老师的琴声唱唱看吧。（学生第一遍演唱，出现的错误需听出来）　　5、师：同学们第一遍就可以把歌曲大概地唱出来了，现在，老师也很想来唱一唱，请你认真地听，听听看你哪里和老师唱的不一样，觉得哪里比较难唱的。　　（设计意图：让学生自己来找出觉得有困难的地方，而不是教师一味的告诉学生，可以提高学生学习音乐的兴趣，又可以培养学生静听音乐的习惯。）　　6、师范唱，学生提出难点：（课件出示）　　1）、前八后十六节奏以及两句的音高。　　2）、切分节奏的休止：0××××××××0　　7、现在让我们再连起来唱唱一唱第一段的歌词，看看这几个难点解决了没有。（巩固难点，加入第二段歌词。）　　8、处理歌曲：　　师：刚才我们感受到了下课的十分钟是多么的快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达给老师呢？　　9、再跟老师合作来唱唱这首歌吧。（四小节四小节对唱，第二段对换）　　（设计意图：下课的十分钟对学生来说是非