《唯一的听众》优秀教学案例反思及板书设计.docx

《唯一的听众》优秀教学案例反思及板书设计　　《唯一的听众》教学案例　　一、教学目标：　　 1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。　　 2、理解课文内容，了解课文中“我”成功的原因，体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。　　 3、有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。　　　　二、教学重难点：了解课文中“我”成功的原因，体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。　　　　三、教学过程：　　 第二课时　　 一、导入　　 师：今天我们接着学习18课《唯一的听众》，请同学们一起读课题。　　 生读课题。　　 师：读书，不仅要读进去，还要跳出来，所谓的跳出来，就是用自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法，通过上节课的学习，你对课文中的人物一定有了自己的想法，现在，老师给大家两分钟的时间，请你迅速浏览课文，想想你对课文有了什么想法？　　 生快速浏览课文，组织语言。　　 师：想与不想是完全不一样的，现在老师听听你们的看法。　　 生：这篇课文讲述的是一位老妇人帮助“我”，使“我”成功的事。　　 师：看来，你把文章读进了心里，你对文章有了高度的概括。　　 生：读了课文，我认为老妇人是一个善良、乐于助人的人。　　 师：你队老妇人有一个美好的印象，老师也一样，真是“英雄所见略同”。　　 生：这篇文章和我们以前学过的课文《走一步再走下一步》有相似的地方，都说人有信心才能成功。　　 师：你注意与以前的课文相结合、对照、比较，这样更有助于你的学习。　　 生：我认为课文中的“我”很坚强。　　 师：你对课文的感受力比较强。　　 生：我很喜欢老妇人，她善于鼓励别人。　　 师：你真会读书，竟看到了语言文字的深处。　　　　二、理解课文　　 师：这一篇课文并不难懂，但字里行间充满了人情味，都说“风雨过后，就见彩虹”，文中的作者历经风雨，最后见到彩虹了吗？　　 生：见到了，因为他成功了。　　 师：你从课文哪些内容知道的？读一读。　　 生读最后一段。　　 师：能深入进去，想想你从句子中哪些词感受到他的成功？　　 生：“足够熟练、永远无法割舍、成百上千”等词。　　 师：好，让我们一起来感受作者成功的喜悦吧！　　 生朗读课文最后一段。　　 师：作者的琴艺水平一直那么好吗？那他的琴艺水平经过了怎样的变化？快速默读课文，找出有关句子，读一读，同桌交流交流。　　 生找句子交流。师板书“白痴”―――――“成功”　　 指导学生读句子。　　 师：看到板书，你最想知道什么？　　 生：“我”为什么会成功？　　 师：静静的思考、思考他能由“白痴”最后变“成功”的原因是什么？板书“走向”　　 生：他能走向成功的原因是因为老妇人的鼓励。　　 师：看来你深深知道，一个人的成功是离不开别人的鼓励的，老妇人在什么样的情况下鼓励他的？当时情景怎样？　　 生：是在“我”灰心、沮丧的时候，老妇人鼓励我的。　　 师：请找出句子，读一读，好吗？　　 生读句子“我不由得诅咒自己……”。　　 师：是呀，难过的是她又把锯子带到了林子里，从开始的沮丧到现在的诅咒，这种情景下你会怎么做？用语言劝解他？有用吗？老妇人怎么做的？她的哪方面最打动你？　　 生交流句子。　　 生：“也许我会用心感受这音乐……她总不忘说上一句，真不错…”　　 师：从中你感受到什么？　　 生：老妇人一直在鼓励她，而且还告诉作者音乐是用心灵去感受的。　　 生读句子。　　 师：除了语言，你还感受到什么？　　 生：老妇人一直很平静。　　 师：是呀！在帮助别人的时候，作为一名小提琴手，面对如同锯床腿的音乐，她的表情如此镇定，没有流露出一丝丝的无奈和烦躁，她帮助别人不是居高临下的施舍，而是平等的给予，老师看到了一位老人对别人的“尊重”（板书“尊重”）面对看到的这感人的一幕，你有话要说吗？　　 生：正是由于老妇人才让作者感受到从未有过的感受。　　 师：什么感受？　　 生：自信。　　 生：有人夸我。　　 生：我也有人欣赏。　　 师：一个人的成功仅仅依靠别人的鼓励行吗？还需要什么？从哪儿知道的？　　 生：一个人的成功最主要的需要自己的努力，我是从以下句子知道的：“我现在已经不在乎了…”　　 指导全班读句子。　　 师：我不在乎什么？　　 生：不在乎别人的看法。　　 师：我怎么做的？找出重点的词读一读。　　 生：“直、又酸又痛、湿透”　　 师：开始是“沮丧、蹑手蹑脚”现在却不在乎，还能坚持拉琴，从中你学到了什么？　　 生：作者不怕吃苦，坚持不懈　　 师：做事就需要这股韧劲，板书“韧劲”。正是由于老妇人的鼓励，加上我的坚持，才让我最后感觉奏出了真正的音乐，