《中国花鸟画》课后反思.docx

《中国花鸟画》课后反思　　《中国花鸟画》课后反思　　本来是一节很美，很享受的课，为什么学生的脸上并没有愉悦的表情？　　以人为本到底如何体现？　　高中阶段，学生的生理、心理的发展以较为成熟，并已形成自己的个性　　及喜好，因此，如何在这一阶段，在适应他们的个性基础上发展和升华他们的各种价值观及行为规范和审美思想，体现以学生的发展为本的理念才是至关重要的。落实的方法有：在价值观上为了学生；在伦理观上尊重学生；在行为观上依靠学生。　　高中美中课程的设置正是这一理念的最的体现。在高中新课程设置中除必修模块仍占有一定比例外，更多的是选修模块。模块课程的设置采取1+2的模式，如学生可以选择“美术鉴赏”为必修模块，然后根据自身的需要另选两个模块，这样，既满足了学生的个体的需要， 又体现了美术教育的基础性。在实际的教学活动中，也要充分关注学生的各种需要，即时调整自己的教学行为，满足他们的各种合理的正当的需求。比如说：你遇到是一些喜欢体验的学生，就让他们多体验一些；你遇到的是一些喜欢老师演示的学生，你就要多演示一些，但要以实现教学目标为底线，以学生的实际美术基础和表现能力为前提，使教学效果达到最优。　　　　《中国花鸟画》课后反思　　本来是一节很美，很享受的课，为什么学生的脸上并没有愉悦的表情？　　以人为本到底如何体现？　　高中阶段，学生的生理、心理的发展以较为成熟，并已形成自己的个性　　及喜好，因此，如何在这一阶段，在适应他们的个性基础上发展和升华他们的各种价值观及行为规范和审美思想，体现以学生的发展为本的理念才是至关重要的。落实的方法有：在价值观上为了学生；在伦理观上尊重学生；在行为观上依靠学生。　　高中美中课程的设置正是这一理念的最的体现。在高中新课程设置中除必修模块仍占有一定比例外，更多的是选修模块。模块课程的设置采取1+2的模式，如学生可以选择“美术鉴赏”为必修模块，然后根据自身的需要另选两个模块，这样，既满足了学生的个体的需要， 又体现了美术教育的基础性。在实际的教学活动中，也要充分关注学生的各种需要，即时调整自己的教学行为，满足他们的各种合理的正当的需求。比如说：你遇到是一些喜欢体验的学生，就让他们多体验一些；你遇到的是一些喜欢老师演示的学生，你就要多演示一些，但要以实现教学目标为底线，以学生的实际美术基础和表现能力为前提，使教学效果达到最优。　　　　《中国花鸟画》课后反思　　本来是一节很美，很享受的课，为什么学生的脸上并没有愉悦的表情？　　以人为本到底如何体现？　　高中阶段，学生的生理、心理的发展以较为成熟，并已形成自己的个性　　及喜好，因此，如何在这一阶段，在适应他们的个性基础上发展和升华他们的各种价值观及行为规范和审美思想，体现以学生的发展为本的理念才是至关重要的。落实的方法有：在价值观上为了学生；在伦理观上尊重学生；在行为观上依靠学生。　　高中美中课程的设置正是这一理念的最的体现。在高中新课程设置中除必修模块仍占有一定比例外，更多的是选修模块。模块课程的设置采取1+2的模式，如学生可以选择“美术鉴赏”为必修模块，然后根据自身的需要另选两个模块，这样，既满足了学生的个体的需要， 又体现了美术教育的基础性。在实际的教学活动中，也要充分关注学生的各种需要，即时调整自己的教学行为，满足他们的各种合理的正当的需求。比如说：你遇到是一些喜欢体验的学生，就让他们多体验一些；你遇到的是一些喜欢老师演示的学生，你就要多演示一些，但要以实现教学目标为底线，以学生的实际美术基础和表现能力为前提，使教学效果达到最优。