“电流和电路”优质课教学设计.docx

“电流和电路”优质课教学设计 　一、设计思想　　新的物理课程标准提出了新的教学理念： 　1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 　2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。 　3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。 　为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 　二、教学器材 　1．电教器材：计算机，投影仪，教学课件。 　2．实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上　器材均为两人一套） 　三、过程设计 　教学 　内 　容 　教学方 　法和手段 　教师活动学生活动设计说明 　引入课题设问 　讨论 　问题：（1）世界上如果没有了电，会是什么样子？（2）你想知道有关电的哪方面的知识？筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。 　展开联想，积极讨论回答问题。 　根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。 　创设情景引起注意，激发学习动机， 　扩展学生对自己学习的责任感。 　电 　流和电路学生实验 　（1） 　讨论 　提示实验警钟。 　巡回指导学生实验。 　三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。 　讨论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。 　发现问题，解决问题。 　让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生 　电路的概念。 　计算机投影演示猜想 　演示、点拨学生思路。 　观看、讨论、猜想。 　了解电路是如何形成的。 　利用现代化手段使抽象变为形象。 　电路的组成观察 　讨论 　引导学生观察电路由哪几部分组成。 　观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。 　培养观察能力。由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。 　电源用电器设问 　学生实验 　（2） 　讨论 　问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？ 　（2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？ 　（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？ 　思考探究。 　用一节于电池、开关、小电机组成电路，观察小电机转速变慢，讨论并回答问题。 　培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。 　电路图设问 　启发 　（电脑投影） 　问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告诉爸爸妈妈，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。 　出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。 　观察电路。 　讨论探究。 　观察符号图例。 　画出电路图。 　了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。 　想想议议（电脑投影） 　观察有问 　题的电路 　幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。动画修改。 　通过观察找出问题所在。设计纠正方案。动手画出正确的电路图。 　培养观察分析能力和动手能力。 　导体和绝缘体学生实验 　（3） 　（电脑投影， 　动画和图片： 　引导实验。 　播放投影。 　在实验（l）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。 　观察电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念。 　通过实验对比，感知导体和绝缘体。 　二半极导管体（投影介绍） 　介绍半导体、二极管和发光二极管。 　看、想、发表各自的见解。 　电流的方向播映动画 　演示实验 　启发 　问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？ 　动画演示实验介绍。 　观看演示实验，当电流从电表的红接线柱流入时，指针顺时针偏转；从黑接线柱流入时，逆时针偏转。 　探究电流的方向。 　布置 　作业 　布置课本P95动手动脑学物理2、3题。 　回家动手练习，实验。 　 　一、设计思想　　新的物理课程标准提出了新的教学理念： 　1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 　2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。 　3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和