“统计”教学实录与评析.docx

“统计”教学实录与评析　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第98～99页。　　教学目标　　1． 让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会用简单的符号记录数据，并能对统计的结果进行简单的分析。　　2． 在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的能力。　　教学过程　　一、 激发统计兴趣　　师：小朋友喜欢看动画片吗？　　生：（异口同声）喜欢！　　师：那好，老师正想请咱们班和二班的小朋友一起看动画片，而且特意准备了四部动画片，大家一起来看看。（课件逐一出示《西游记》、《葫芦兄弟》、《猫和老鼠》、《黑猫警长》的图片）　　师：可是这里有四部动画片，我们只能选一部来观看，你们最希望选哪一部呢？　　生1：我要选《猫和老鼠》。　　生2：我最喜欢看《葫芦兄弟》。　　生3：不行！我们要看《西游记》，孙悟空最厉害了。　　……　　师：（面露难色）大家喜欢的动画片都不一样，怎么办？　　生1：我有一个办法，就是把每部动画片都放上一小段。　　生2：老师说出一部动画片的名字，喜欢的小朋友就举手或者站起来，数出每部动画片喜欢的人数。　　生3：哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。　　师：你们觉得这个办法怎么样？（绝大多数学生认为好）　　学生按喜欢的动画片分别排成四队并数出每队人数，教师填写统计表。　　师：刚才我们把全班小朋友按照喜欢动画片的情况分成四队，数出了喜欢每部动画片的人数，这种方法就是统计，这个表就叫做统计表。（板书课题：统计）　　[评析：从学生喜欢的动画片入手，创设教学情境，让学生感受到统计活动是决定大家观看哪部动画片的一种需要，初步体会统计是一种解决问题的好办法。]　　二、 探究统计方法　　师：通过统计，老师知道咱们班喜欢看《猫和老鼠》的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜欢看哪部动画片，怎样办呢？　　生：让二班的小朋友也用排队的方法统计一下。　　师：可老师现在就想知道结果，怎么办？　　生：派一个人到他们班去统计。　　师：二班的小朋友现在正在上语文课，不能打扰他们。（稍停）课前，老师已经让二班的小朋友把他们最喜欢的动画片片名写在纸上了。你们愿意和老师一起把他们喜欢看动画片的情况统计出来吗？　　生：愿意。　　师：老师报动画片名，小朋友在纸上记。报完名，你们要告诉老师每部动画片二班各有多少人喜欢？想一想：你准备怎么记？　　老师开始报动画片名，学生用自己想到的方法统计。　　师：请统计好的小朋友举手。（环顾全班，只有几个学生举手）你们遇到了什么困难？能说给老师听听吗？　　生1：老师，您报得太快了，我记不了。　　生2：我不知道怎样记。　　师：没关系，我们可以看看其他小朋友是怎么记录的。　　师：记录下来的小朋友，谁愿意上台展示你的记录方法？　　指名上台展示。　　师：能给其他小朋友说说你是怎样记录的吗？　　生1：我听到老师报哪部动画片，就在那部动画片的名字下面画个“○”；《猫和老鼠》老师一共报了15次，我画了15个“○”。　　师：你真聪明，记录得很清楚。如果老师想让你给这种记录方法取个名，你觉得叫什么记法好呢？　　生1：叫“画圈记法”好了。　　师：其他的小朋友有没有不同的记法？　　生2：我是画“√”记的，我叫它“画勾法”。　　生3：老师，我是用“×”记的，我叫它“画叉记法”。　　生4：我发明了“竖线记法”。　　……　　教师将学生想到的记录符号板书在黑板上。　　师：其实记录的方法还有很多，你觉得怎样记清楚方便就可以怎样记。刚才不会的小朋友，现在会记录了吗？　　生：会了。　　[评析：学生是学习的主体。教师注意放手让学生在思考、尝试、交流的过程中，寻找一些比较简单的符号记录数据，使学生体验到成功的快乐。]　　教师检查学生的统计结果，发现统计结果不一致。　　师：为了做到准确公平，老师想请小朋友选一种自己最喜欢的方法，把二班喜欢看每一部动画片的情况再统计一次。　　学生同意后，师生第二次统计。之后交流，填写统计表。　　[评析：看似重复多余的环节，其实达到了一举两得的效果：既让学生从众多的记录方法中挑选出自己认为最好的方法加以巩固，又培养了学生实事求是、认真严谨的学习态度。]　　师：看看统计表，你们觉得两个班到底应该选哪一部动画片来观看？为什么？　　生：应该选《猫和老鼠》这部动画片，因为两个班都是喜欢它的人最多。　　师：很好。刚才我们用统计的方法解决了两个班看哪部动画片的问题。小朋友想出了用符号来记录人数的方法。（板书：符号）你觉得这种用符号记录数据的方法怎么样？　　生1：我觉得用符号记又简便又快。　　生2：我觉得记得很清楚。　　师：咱们班的小朋友表现太棒了！老