“统计的初步知识”教学设计与分析.docx

“统计的初步知识”教学设计与分析　　【教学课题】　　统计的初步知识。　　【教学内容】　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第93页例1。　　【教学目标】　　1.知识目标：通过认识简单的统计表和象形统计图，初步感受统计的过程和作用，培养学生初步的统计意识。　　2.技能目标：应用生活经验，使学生初步学会对生活中的信息进行简单的整理并做出判断和解释。　　3.情感目标：借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的愿望和兴趣。　　【教学重点及难点】　　初步感受统计的过程和作用。　　【教学过程】　　一、初步认识统计表　　课件出示课程表。　　师：我们在学校都学习哪些课程？　　学生回答。　　师：学校的课程真是丰富多彩，再仔细看一看我们的课程表，你能马上说出每种课程的节数吗？　　学生提出自己的意见。　　师：要想知道每种课程到底有几节，你有什么好办法？　　生：可以数一数。　　学生活动：数一数每种课程的节数，并填入下表。　　一年级二班课程安排情况统计师：刚才我们“数课程节数并记录下来”的工作，就是统计工作。（板书：统计）　　统计的结果我们可以用这样的表格的形式表示，现在我们学习的每种课程的节数就看得很清楚了。　　看着表格，谁能清楚地给大家介绍一下我们学习的课程各有多少节？　　学生读课程安排情况统计表。　　师：根据统计的结果，你还能提出什么数学问题？　　生1：一星期里上什么课最多？　　生2：一星期一共有多少节课？　　生3：哪些课的节数同样多？　　生4：语文课比数学课多几节？　　……　　　　二、初步认识象形统计图　　师：我们学习的这么多课程里，你最喜欢哪种课？　　学生回答。　　师：大家有什么办法能清楚地表示出喜欢各种课程的人分别是谁？　　生：分别统计喜欢每种课的同学，并把名字记录下来。　　学生进行初步的统计，选择6种课：语文、数学、英语、手工、体育、自然。　　黑板上先定好这几种课程的名称位置，统计时，学生把自己的名片贴在喜欢的课程上面，指导学生要从下往上摆，最后形成一个象形的统计图。　　师：统计的结果也可以用这样图的形式来表示。　　观察这幅图，你知道了什么？　　生1:喜欢语文和数学的同学最多。　　生2：喜欢体育的同学最少。　　生3：喜欢语文和数学的人数同样多。　　生4：喜欢美术的比喜欢自然的多1人。　　……　　　　三、初步感受统计的作用　　1.师：我们要进行课堂模拟游戏。　　活动方法：　　每组的桌上都有一个小信封，里面有一张卡片，卡片上写着比赛的内容，按照卡片上的要求来进行。　　语文：抄写汉语拼音字母。　　数学：做口算。　　手工：串珠子。　　体育：跳绳。　　要求：在1分钟内，要又好又多。　　2.活动后小组填写统计表。　　3.展示一组统计表（抄写汉语拼音情况）。　　师：根据统计的数量，谁是第一名？　　向他表示祝贺。　　请全体同学为这个组书写是否“规范”评分。　　学生评分。　　师：大家的评分标准不统一怎么办？　　生：可以用举手的方法统计一下评哪个分的同学最多，就给他得哪个分。　　师：看到这组同学抄写汉语拼音的数量与书写成绩，你有什么想法？　　生：书写不光要快还要规范。　　师：你对××同学（写的快但不够规范）有什么建议？　　生：不要光图快，要注意写规范。　　生：课下认真练习你一定会写得很好。　　师总结：书写不仅要快更重要的是写规范，从小我们就要养成良好的学习习惯，写出一手漂亮的好字！　　4.展示一组统计表（做口算情况）。　　师：从统计的数量来看，谁做得最快？　　请几个学生订正他们做的口算，然后填写统计表。　　师：对于这组同学做口算的数量与正确的题数，你有什么想法？　　生：××同学不仅做得快而且做得准确。　　请全班同学鼓掌向他表示祝贺。　　师小结：做口算不仅要快更重要的是准确。　　接着展示串珠和跳绳情况统计表。　　4.总结：每种课程对我们的成长都是有帮助的，学语文可以训练我们听、说、读、写的能力；学数学可以培养我们的思维能力；手工课上可以培养我们手的灵活性；体育课上积极锻炼可以增强我们的体质，有好的身体才能学好玩好，长大为国家做贡献。希望同学们认真学好所有的课程，成为全面发展的好学生。　　　　四、总结　　提出问题：今天你有什么收获？　　教师总结并提出问题：在我们的日常生活和学习中到处都用到统计，你还能举出哪些方面用到统计吗？（学生回答）。　　教师说明：统计知识可以帮助我们解决很多问题，今后我们还要进一步来学习。　　　　五、作业　　师：我们在学校的学习生活丰富多彩，同学们周末生活安排得怎么样呢？老师想知道每个人的情况，怎么办？　　学生回答。　　请同学们统计一下自己周末的学