《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元学案.doc

哈尔滨师范大学郑德杨官方网站《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元学案[整体把握] 人教版《中国古代诗歌散文欣赏》(选修)第二单元的单元话题为置身诗境，缘景明情，包括赏析指导、赏析示例、自主赏析、推荐作品四个部分。阅读文本包括张若虚的《春江花月夜》、孟浩然《夜归鹿门歌》、李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登岳阳楼》、韦庄《菩萨蛮》和包括从王维到纳兰性德等诗人的五首推荐诗词。 单元学习目标：①引导学生置身诗境，发挥想象，品味 诗境；②：引导学生根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗境。 为此，我们在教学过程应该把握以下教学重点：1、置身诗境必须通过诵读来实现。比如《梦游天姥吟留别》，李白将古体诗用韵自由的特点发挥得淋漓尽致，全诗换韵共11次。随着韵脚的一次次的变化，诗歌的内容层次也一次次变化，从而笔到意随地表达了他的追求和理想。在朗读时，换韵处可作适当停顿，韵脚要读得响亮，要用心领会诗句的内容，读得节奏鲜明，这样才能充分感受李白诗歌中那份浪漫主义的激情，欣赏虚构出的这个神仙世界的异彩缤绩和诗人不受礼法约束的狂放不羁。 2、缘景明情则要引导学生理解、掌握文本中诗人述志达情所借助的意象，并且根据连缀的不同方式，借助联想、想象来实现对诗境的品味。 《夜归鹿门歌》作者借山寺的鸣钟、月照的鹿门、岩扉松径等意象和庞公的典故来抒写清高隐逸的情怀。作品篇幅短小，意象典型，基调一致，意境浑成，可以引导学生将诗词中的意象连缀，通过吟诵、联想来品味诗情。 《登岳阳楼》前两联描绘江山的壮阔，颈联却极写漂泊无归之苦。意境由广阔到狭窄，忽然来了个极大的转变。一般来说尾联就很难安排了，但作者笔锋一转，写出戎马关山北，这样的胸襟就和吴楚东南拆，乾坤日夜浮的意境衬托起来，体现了诗人沉郁顿挫的风格。全诗意象之间跳跃性大、色彩不一、情绪起伏、出语新警、诗思奇妙。这样的作品就要教会学生或根据诗词中的一鳞半爪，或根据知人论世的原则，用想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，然后再来体会作者的思路和情感。 3、有些作品的精妙之处，在于一联、一句、一字之美，对这类作品，应重点引导学生进行炼字炼句，感悟日常生活和自然界不为常人所注意的瞬间之美、新奇之美。比如《菩萨蛮》其二中未老莫还乡，还乡须断肠一句，没有用不字，用的是有叮嘱口吻的莫字，表现出了一种极深婉而沉痛的情意。 有些以景语作结的作品，要引导学生通过对这些句子的揣摩、感悟来品味意境和诗味，比如《春江花月夜》中的不知乘月几人归，落月摇情满江树，只有通过反复吟诵，方能体会诗境之隽永。 [专题研究] 本单元涉猎了从唐初张若虚到清初的纳兰性德，时间跨度大，风格多元，但重点突出。在专题研究中，重点介绍李白杜甫两位作家和他们的代表作，帮助学生学习，以提升诗歌鉴赏能力。 李白杜甫作家作品简介：盛唐之音，中国古典诗歌中浪漫主义和现实主义的两座高峰。前者有诗仙之称；后者被尊崇为诗圣，两人被合称李杜。 李白的诗歌创作涉及的题材广泛，他所钟爱的体裁主要是古体诗，包括古风和乐府诗；七言古诗《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》《梁甫吟》等；五言古诗《古风》59首；汉魏六朝乐府民歌风味《长干行》《子夜吴歌》等；七言绝句《望庐山瀑布》《望天门山》《早发白帝城》等；都成为盛唐的名篇。 杜甫的诗作一方面充分表达了他对人民的深刻同情，揭露了封建社会剥削者与被剥削者之间的尖锐对立，如《兵车行》《丽人行》等名篇；另一方面，表现对祖国无比热爱，在咏物、写景和那些有关夫妻、兄弟、朋友的抒情诗中，也渗透着对祖国、对人民的深厚感情，如《春望》《闻官军收河南河北》等名篇。他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者，创作了即事名篇，无复依傍的新题乐府，如著名的三吏三别。 作品欣赏指导《梦游天姥吟留别》体现了李白雄奇飘逸的风格，即想象神奇，变化无端，结构纵横跳跃，句式长短错落，诗歌明朗而又含蓄、清新而又明丽。 首先，全诗以吟为体式，形式错落，结构纵横跳跃， 语言富有自然节奏感，再加上李白那跌岩起伏的情绪，因此，我们可以借助朗读来把握语言的节奏、音调，进而和诗人感情巧妙配合，初步品味李白在梦中描绘的神仙世界的雄奇飘逸瑰丽，把握李白那多变的思绪和复杂的感情。如天姥连天向天横，一句用三个天字，很能加强气势。主体是七言，夹用几句五言，如湖月照我影，送我至剡溪脚著谢公履等，就足以使诗的节律灵活多变，足以显示那种轻快、欢愉的心情。在诗的情景、节奏到了紧张、急迫时，就改用四言。如列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。写洞天之中幻景，形象既取材于《楚辞?九歌》，语言也就出现以兮字为特征的骚体句法。诗通常多为两句配合，双句押韵。本诗基本如此，但结尾时却出现别君去时何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山三句全押以单数配合的特殊情况。这种形式上的不平衡，也正好用以显示诗人内心情绪的