《乡下人家 》优秀教案(第一课时).docx

《乡下人家 》优秀教案(第一课时)　　教学内容分析：　　这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。　　教学对象分析：　　1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。　　2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。　　教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。　　3．带领同学品味优美语言，积累精彩句段。　　教学重难点：　　1. 带领同学品味优美语言，积累精彩片断。　　2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、激趣导题：　　1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。　　（1）从图上，你看到了什么？　　（2）谈谈你看了图片后的整体感受。　　2、 师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。　　（板书课题，齐读课题）　　二、初读课文，整体感知　　1、同学自由读课文，要求：　　（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？　　（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？　　（3）作者的最直接感受是什么？用amp;mdash;amp;mdash;划出来　　2.师生交流：　　（1）交流识记生字、理解新词的方法。　　（2）谈体会，找出中心句。　　A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）　　B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）　　C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？　　三、研读品味，感受乡村生活的美　　1、合作学习，感受美。　　（1）乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？　　（2）集体交流：景色：　　屋前搭瓜架 门前种鲜花　　屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏　　（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。　　2.集体交流：紧扣五景分析：（由同学挑选喜欢的，投影出现，理解）　　（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。　　（2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。　　（3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。）　　（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？　　四、总结：　　同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1amp;mdash;4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。　　板书设计：　　乡下人家　　屋前搭瓜架　　 门前种鲜花 独特　　屋后春笋冒　　 院里鸡觅食 迷人　　河中鸭嬉戏　　　　教学内容分析：　　这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。　　教学对象分析：　　1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。　　2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。　　教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。　　3