CAI课件在初中《空间与图形》课堂教学中的有效应用与思考_1.docx

CAI课件在初中《空间与图形》课堂教学中的有效应用与思考　　CAI课件在初中《空间与图形》课堂教学中的有效应用与思考　　摘要：初中阶段数学《空间与图形》共包含四个部分：图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明，内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。《数学新课程标准》指出在本学段本部分内容中，学生将进一步丰富对空间图形的认识和感受，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，发展空间观念。　　关键词：信息技术；CAI课件；初中数学；空间与图形。　　引言：　　我出生在农村，生活贫困中成长起来的我，从小时候就深深的在潜意识里认为只有读好书才能走出去，走向繁华城市，走向美好未来——知识就是财富。XX年我大学毕业，没有走出去，却回到了我成长的故乡开始了我的教书生涯，而这一次也正是我们这里新课程改革的第一年，新课标中提到：“在有条件的地区，要充分运用现代信息技术，在教学中要尽可能地使用计算器、计算机以及有关软件，这种现代教育手段和技术将有效地改变教学方式，提高教学的效益。”在这一背景之下，在传统教学中成长起来的我开始了我的CAI课件制作。正文：　　在现代教学中，CAI是 Computer Assisted Instructing的英文名称缩写，被广泛译为“计算机辅助教学”，它已成为一种有效的现代教育教学手段和途径。用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点以及其强大的交互方式，把教材中的内容生动、鲜活的展现在学生们面前。在知识形成过程中，培养了学生的观察、思维、空间想像能力，激发了学生积极探索新知的兴趣，避免了学生的厌学情绪、减轻了学生的学习负担，加深了学生对知识的理解，并让学生逐步了解知识的形成过程，提高了课堂教学效率。　　如何能让学生在学习过程中更好地熟练掌握所学知识，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去， 从而激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，是我在做多媒体课件过程中思考最多的。以下是我对在做多媒体课件过程中的一些实践体会。　　一、运用3D动画效果，发展学生空间思维能力　　在我的学生时代，传统的教学模式中学生课堂上看到的只是非常单一的白字黑底的黑板，教师滔滔如悬河之水的不听讲解。而如今，新课程强调要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。新课程教材《空间与图形》部分加入了如：图形的平移与旋转、三视图、投影、位似等许多新鲜内容，更加的贴近生活。为了让课堂教学也注入新的活力、新的血液，计算机辅助教学就是非常好的一种手段。　　例如：在图形的认识部分，七年级数学（上）第一章《丰富的图形世界》第三节的教学中，如何截一个几何体，学生对思考一个正方体被一个平面截后，能截出什么样的几何图形呢？最多能截出几边形呢？没有多媒体课件的教学中，这部分内容的教学是一个比较难以解释清梦的部分，有教师让学生提前在自己家带土豆或甚至学生尽花钱买了火腿用小刀切的办法来探究这一节课；而在第四节课的教学中，也存在相类似的问题，以前我在这一节课的教学同样让学生做了许多小立方体，然后在课堂上分小组进行探究时，但是画三视图时就有了困难，小组中那么多学生在看的时候都得要从三个角度的正面去观察，他们就不那么认真了，导致不会画三视图（尤其多个立方搭起来时），可就是如此也达不到预期的效果！然而运用多媒体课件就大大的不同了！它可以让几何体实现随时自如的旋转摆放，反复多次的观察，从而直观地看到结果，认识其本质。同时还能让学生想也想不出来，老师又从难以说清楚的窘境中摆脱出来。我除了让学生分小组进行动手制作教具外，还利用3Dsmax与Flash8.0软件进行了三维动画演示：　　较为广泛的运用多媒体动画效果，丰富的图形展示，视觉上的冲击，使学生在课堂上更加直观的认识和了解了数学几何知识，发展了学生空间想像能力，尤其3D效果真的是帮了我的大忙了，在我的几何课堂上学生激情涌动，反映强烈。　　CAI课件在初中《空间与图形》课堂教学中的有效应用与思考　　摘要：初中阶段数学《空间与图形》共包含四个部分：图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明，内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。《数学新课程标准》指出在本学段本部分内容中，学生将进一步丰富对空间图形的认识和感受，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，发展空间观念。　　关键词：信息技术；CAI