《传染病及其预防》省优质课比赛教学设计.doc

第 PAGE 16 页 共 NUMPAGES 16 页人教版八年级下册第八单元第一章第一节《传染病及其预防》教学设计●课程标准解读课程标准对本部分的具体内容标准是：1、说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。按照课程标准的要求，通过本节课的教学，让学生确实了解到传染病给人们带来的危害，做到能利用所学知识来预防传染病，解决生活中的实际问题，达到预防疾病，强身健体的目的，完成教学要求，并为今后的学习生活做知识上的铺垫和衔接。●教材内容分析教材首先从常见疾病入手，通过学生经验，区分成传染性的和非传染性的，从而引入对传染病概念的学习，提出了病原体的基本概念。通过资料介绍，实例分析了流感、肝炎的流行情况，提出了传染源、传播途径和易感人群三个环节，并举例艾滋病分析了三个环节，通过照片资料，针对传染病流行的三个环节，阐述了控制传染原，切断传播途径和保护易感人群三个方面的内容，最后简要介绍了我国传染病防治工作。●设计思路强化了“一个中心，两个要点，三个环节”。一个中心即：以传染病的基本概念为中心。两个要点即：病原体和传染源的概念区分。三个环节即：传染源、传播途径、易感人群。创设情景引出课题，引入对传染病相关问题的思考，利用实例剖析传染病流行的三个环节，利用资料讨论预防传染病的一般措施，最后由师生共同归纳总结重点问题，并进行情感态度价值观教育。●教学目标??????? 知识目标1、能够说出常见传染病的病原体名称。2、通过比较近视眼和结膜炎的发病原因，知道病原体传播是引起传染病传播的主要原因。3、能够区分常见疾病中的传染病和非传染病。能力目标4、通过普通流感、肝炎、艾滋病三个传染病实例，分析病找出病原体、传染源、传播途径和易感人群，并总结出病原体、传染源、传播途径和易感人群的基本概念。5、根据实例、图片、阅读资料和社会热点，总结预防传染病流行的基本预防措施。情感态度价值观目标6、通过学习，认识到传染病的危害，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处，关注艾滋病等疾病的预防。●教学重点分析传染病流行的三个基本环节和预防措施。艾滋病的基本知识。●教学难点区分病原体和传染源。分析常见传染病的传播途径。●教学方法多媒体演示、举例说明、分析归纳、小组合作讨论等。●课时安排安排1课时教学●教学过程【组织教学引入课题】播放《甲型H1N1流感预防》视频同学们，刚才我们在片中看到的预防措施你们都了解吗，今天我们就来分析相关的问题。教师出示课题：第一节 传染病及其预防【展示资料深入生活】展示列表常见疾病名称常见疾病名称是否了解这种疾病判断一下是否传染是否打过预防针普通流感???手足口病???肺??? 炎???腮 腺 炎???蛔 虫 病???心 脏 病???肺 结 核???缺铁性贫血???结 膜 炎???近 视 眼???这是我们日常生活中常见的疾病，大家看一下，你能根据生活经验区分出那些能够传染，那些不能传染吗？学生小组讨论并回答。对近视、龋齿、贫血这些是不传染的，其它能够传染。【实例比较区分概念】教师展示结膜炎和近视眼成因图片，引导学生分析。通过分析我们看到了近视眼是由于眼球结构变化引起的，不会传染。是的，那么大家进一步分析一下像流感、麻疹、蛔虫病、肺结核、结膜炎等这些疾病为什么能传染呢？学生思考并回答。【图片展示难点突破】教师出示图片资料。观察实例，引入对病原体这一问题的思考。学生继续思考并讨论。这些疾病为什么会传染呢？学生回答：……刚才举例的结膜炎是由于病原体引起的，所以会传染的。因为蛔虫病通过蛔虫卵传播，流感通过流感病毒传播。……【师生总结明确概念】对，我们把这些能引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。就是因为病原体的散播才导致了传染病的传播。现在你明白了“饭前便后要洗手”、“病从口入”的道理了吧。科学研究表明，一种传染病能够大面积流行传播，必须具备同时三个基本条件：即传染源、传播途径、易感人群。下面，同学们快速阅读课本，找出这三个环节的基本概念是怎样表述的。学生阅读课文，找出相关概念。【实例分析探究环节】教师屏幕展示三个环节概念图。好的，下面我们通过一些具体的实例来分析一些重要传染病的三个环节，帮助大家理解。教师引导学生阅读课文，分析资料。【列表对比体验应用】学生分析资料，结合概念表述，完成列表比较。?疾病类型病原体传染源传播途径易感人群甲型H1N1????乙型肝炎????艾 滋 病????学生利用实例，结合资料，剖析三种传染病流行的三个环节，教师巡回指导。通过小组讨论，安排学生上讲台板演。师生共同总结、修改、纠正。总结常见的传播途径：空气飞沫、接触、饮食等【换位思考情感交融】教师播放一段公益广告，对学生进行预防艾滋病的教育我们应该怎样面对艾滋病病人？学生讨论，小组交流并表达。教师简要总结，