《事物的正确答案不止一个》教学反思优秀教案教学设计.docx

《事物的正确答案不止一个》教学反思优秀教案教学设计　　《事物的正确答案不止一个》教学反思优秀教案教学设计　　发布者： 胡小俊　　【教学目标】　　1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。　　2. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。　　3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。　　【教学重点】　　培养学生的创新能力。　　【教学难点】　　议论文围绕中心逐层展开论述的方法。　　【教学方法】　　自主学习、合作探究与讲练结合　　【课前准备】　　1. 预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究·练习”中的问题。　　2. 三个回形针，一张卡通纸。　　【课时安排】 两课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、 导入：(出示图片)你在图中看到了什么？　　设问：1+1=？　　学生自由发言，课件提示：　　一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…　　一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…　　一个李白+ 一壶酒”= 诗百篇　　… …　　我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。　　二、自读感知，整体把握　　1、罗迦·费·因格及其作品简介　　罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。　　2、明确学习目标：　　知识目标：　　学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，　　进而复习举例论证方法。　　能力目标：　　提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力　　情感态度价值观：　　认识创造性思维的重要，　　在生活中有意识的开发自己的创新能力。　　3、检查预习　　汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。　　根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。　　锲而不舍（qiè）刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。　　孜孜不倦（zī）勤勉的样子。　　不言而喻（yù）不用说就可以明白。　　持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。　　三、默读课文，自主探究，思考下列问题：　　（1）．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？　　（2）．“寻求第二种答案”的途径？　　（3）．创造性思维有哪些必需的要素？　　（4）．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？　　（5）．找出课文中的举例论证，并分析其作用？　　（6）．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？　　教师点拨：　　⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造　　⑵有赖于创造性的思维　　⑶①学识渊博，精通各种知识　　②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识　　③持之以恒的精神和毅力　　⑷在于如何运用知识。　　⑸列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例　　作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识　　⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。　　四、文章小结　　论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？　　论 证 过 程：　　事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素　　——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件　　五、扩展练习：　　1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。　　贝多芬:　　他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。　　莎士比亚：　　英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。　　莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”　　 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”　　中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！　　爱因斯坦：　　20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？　　爱因斯坦是人类历史上最