《大海啊，故乡》教学设计和反思.docx

《大海啊，故乡》教学设计和反思　　《大海啊，故乡》教学设计和反思　　课堂实录　　一、导入新课　　同学们，这节课一开始，老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？　　看到海鸥会联想到大海，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。　　漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们乘着小船到大海上漫游一番吧！在欣赏过程中，请大家考虑两个问题：音乐情绪、力度如何？　　二、欣赏　　问：音乐情绪、力度如何？　　答：　深情、优美、力度柔和　　优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？学唱歌之前，介绍作者。　　三、作者介绍　　王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表示手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。　　四、教唱歌曲　　1、教师范唱，同学小声哼唱　　2、音乐知识　　｜｜：　：｜｜反复记号　　3、重复演唱，老师范唱，同学哼唱　　4、难点分析　　　1＝F　　（1）3/4　12 1 76 53 3 -　　（2）3/4　65 411 65 5 - -　　5、欣赏　　　问：根据歌曲的音乐情绪，分成几个段落？　　答：第一段　朴实、优美、回忆自身在海边生活经历。？　　第二段　音区提高，充溢激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。　　6、同学们，大海是宽阔无垠，千变万化的，时而温柔恬美平静，时而惊涛骇浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看二组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是惊涛骇浪呢？　　第一组：温柔、恬美、平静。　　　第二组：惊涛骇浪、跌宕起伏。　　7、假如用大海的平静和跌宕起伏表示歌曲情感，如何划分？　　第一段：平静　　　　第二段：跌宕起伏　　8、用歌声表示歌曲情感　　9、讨论：如何用身体语言表示大海平静与惊涛骇浪？　　五、主题思想　　我们要热爱大海，热爱妈妈，热爱家乡，立志把我们家乡建设更美好。　　六、同学跟录音演唱歌曲　　教学反思　　 XX年盐城市中小学音乐课堂展评活动于4月26日结束了。对于我这节课，自身深有感触，现将教学反思总结如下：　　一、教师教学方面　　 由于是在普通中学开课，在备课时我注意要与音乐基础知识相联系。例如：在讲到《大海啊，故乡》三拍子的强弱规律时，我播放了两段大家都比较熟悉的音乐。一段是二四拍《让我们荡起双桨》，另外一段是三四拍《小白船》。同学在欣赏过程中作比较，从而掌握其三拍子强弱规律。同学在课堂上听懂了，掌握了，他们就会认真去学习，积极性调动了，上课的教学质量也提高了。　　二、同学参与性　　 在教学教程中，我一直注重同学的积极参与性 。《大海啊，故乡》这首歌采用了唱、听、跳等多种艺术形式相结合，表示歌曲的情感。同学用歌声表示歌曲的优美、抒情。用身体律动表示大海的平静与惊涛骇浪。我还布置了一组又一组的同学到讲台上扮演，对他们的扮演予以肯定，并进行鼓励。所以，在这节课上，同学积极参与到课堂中来了，我与他们的配合十分默契，课堂气氛也很活跃。　　三、思想教育方面　　 在教学过程中，一方面对同学音乐基础知识的灌输，另一方面我也对他们的思想方面进行了教育。通过这节课除了学会了唱，还学到了什么？那就是热爱大海， 热爱妈妈，热爱家乡，立志把我们家乡建设更美好。　　 当然，这节课还存在许多缺乏之处，如同学演唱的情绪没有很好的调动等。在以后的教学过程中，我会扬长避短，争取更大进步。　　　　《大海啊，故乡》教学设计和反思　　课堂实录　　一、导入新课　　同学们，这节课一开始，老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？　　看到海鸥会联想到大海，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。　　漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们乘着小船到大海上漫游一番吧！在欣赏过程中，请大家考虑两个问题：音乐情绪、力度如何？　　二、欣赏　　问：音乐情绪、力度如何？　　答：　深情、优美、力度柔和　　优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？学唱歌之前，介绍作者。　　三、作者介绍　　王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表示手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。　　四、教唱歌曲　　1、教师范唱，同学小声哼唱　　2、音乐知识　　｜｜：　：｜｜反复记号　　3、重复演唱，老师范唱，同学哼唱　　4、难点分析　　　1＝F　　（1）3/4　12 1 76 53 3 -　　（2）3/4　65 411 65 5 -