《太阳》课后反思.docx

《太阳》课后反思　　教 材 分 析　　 《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以和太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发同学学习自然科学知识的兴趣。　　 学 生 分 析　　 五年级同学初次接触到科普说明文，对于这种文体，同学比较陌生，对其写作方法所知甚少，同学在理解和掌握上有一定的难度。而这种文体内容枯燥，语言朴实，不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引同学的兴趣。再加上，五年级同学感性认识多于理性认识，决定了一局部同学学习这种文章兴趣不高，积极性不够。但是这节课上，同学还是较为积极主动的投入到课堂活动中，大都积极动脑、敢于发言、合作学习的氛围浓厚。缺乏之处，同学的发言不够精彩，朗读还不够到位。　　 过 程 反 思　　 1情境导入，激发兴趣　　 新课标强调“语文教学应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应该创设情境，激发同学的学习热情。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了同学的注意力。通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进行学习。　　2 重视朗读，读中领悟　　 俗话说：“读书百遍，其义自见。”指导同学“读得好”，等于教学工作胜利了一大半。在新的教学大纲中，朗读也是素质教育的重要内容。养成良好的朗读习惯，可以使同学的思维更加连贯，对文章的结构和节奏掌握得更加准确。　　 这节课朗读占了重要位置。从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗读，个人读，集体读；从方法上，有快读，品读。朗读基本上做到了形式各样，朗读充沛，收到了明显的效果。　　 朗读的目的是要培养同学的语感，使同学在读中理解，读中领悟。在教授写作方法时，我先让同学在小组内朗读感悟，再指导朗读体会写作方法。　　 3 强调整体感知，培养概括能力　　 新课标重视培养同学整体感知课文的能力和语言概括能力。为此，我设计了这样一个问题：后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？然后，通过品读前三段，同学概括出太阳的特点：远、大、热。　　 4 合作学习，重视个体　　 《语文课程规范》指出：“同学是学习和发展的主体。语文课程必需根据同学身心发展和语文学习的特点，关注同学的个体差别和不同的学习需求，保护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。”　　 合作学习一方面培养了同学的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在讨论、探究，充沛表达自身的见解的基础上，总结大家的共识，得出满意的答案。这节课的重点在了解太阳的特点和其写作方法，我设计了这样一个问题：文章中通过哪些具体的语句得出太阳的这些特点的呢？请画出来并好好的读读这些句子。想一想从这些句子中，你看出了太阳的什么特点?作者采用了什么方法让你了解到太阳的这个特点的？　　 同学小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充沛体现了“以同学为主体”的教学理念。　　 5 缺乏之处　　 （1）朗读指导和训练还可以在强化一些。　　 （2）一局部同学的积极性未调动起来。　　 （3）优秀教案还可以更加突出课文的整体性　　　　教 材 分 析　　 《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以和太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发同学学习自然科学知识的兴趣。　　 学 生 分 析　　 五年级同学初次接触到科普说明文，对于这种文体，同学比较陌生，对其写作方法所知甚少，同学在理解和掌握上有一定的难度。而这种文体内容枯燥，语言朴实，不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引同学的兴趣。再加上，五年级同学感性认识多于理性认识，决定了一局部同学学习这种文章兴趣不高，积极性不够。但是这节课上，同学还是较为积极主动的投入到课堂活动中，大都积极动脑、敢于发言、合作学习的氛围浓厚。缺乏之处，同学的发言不够精彩，朗读还不够到位。　　 过 程 反 思　　 1情境导入，激发兴趣　　 新课标强调“语文教学应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应该创设情境，激发同学的学习热情。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了同学的注意力。通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进行学习。　　2 重视朗读，读中领悟　　 俗话说：“读书百遍，其义自见。”指导同学“读得好”，等