《失物招领》第一课时教学设计及教学反思.docx

《失物招领》第一课时教学设计及教学反思 　《失物招领》第一课时教学设计及教学反思 　中原镇中心学校 吴玉花 　教材分析: 　《失物招领》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第12课。这篇课文写的是小学生现实生活中常见的一件事。课文的题目取得妙，明明是垃圾，课文里却称作“失物”。课文通过寻找“失物”的主人，“失物”怎样被主人认领，主人又是怎样处理它们的，这一系列生动形象画面,让我们的学生受到一次深刻的教育，进而教育学生养成爱护环境卫生的习惯。 　学生分析: 　由于以前教学一直把识字和朗读放在重点，所以本年级学生对朗读和识字掌握比较好，学生能够熟练分析字形，并用自己喜欢的方式识记新字。在朗读中也能够进行知识迁移。 　低年级的学生对未知事物有很强的好奇心，所以这个巧妙的课题，很能够引起他们的兴趣。加之课文内容就是他们现实生活中时常出现的事，很容易引起他们的共鸣，产生积极的教育效果。 　教学目标: 　1、会认“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　3、养成爱护环境卫生的习惯。 　教学准备： 　多媒体课件 　设计思路： 　1、根据低年级的学习特点，把重点放在识字和朗读上。 　2、创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。 　3、重视学生的自我反思，相互评议，促进学生的发展。 　第一课时 　一、情境导入 　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了一支铅笔。请丢失的同学到我这儿来认领。 　2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”，出示课题（练读课题，注意读准“失”的音。） 　二、初读课文，识记生字。 　1、自由读课文。 　2、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。 　3、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。 　4、出现带音节的生字。（认读）指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 　5、出现无拼音的生字，（认读）哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 　6、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。 　三、再读课文，整体感知课文。 　1、借助拼音读课文，标出自然段。 　2、边读边思考：课文中的“失物”指的是什么? 这些“失物”的主人是谁? 　3、反馈。 　四、指导写字“同、工、才”。 　1、读读“我会写”中的3个字。 　2、观察3个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。 　3、根据学生的实际情况指导。重点指导： “同”包围部分要往上写。 　五、巩固练习 　1．认读生字新词。 　2．补充音节 　 　《失物招领》第一课时教学设计及教学反思 　中原镇中心学校 吴玉花 　教材分析: 　《失物招领》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第12课。这篇课文写的是小学生现实生活中常见的一件事。课文的题目取得妙，明明是垃圾，课文里却称作“失物”。课文通过寻找“失物”的主人，“失物”怎样被主人认领，主人又是怎样处理它们的，这一系列生动形象画面,让我们的学生受到一次深刻的教育，进而教育学生养成爱护环境卫生的习惯。 　学生分析: 　由于以前教学一直把识字和朗读放在重点，所以本年级学生对朗读和识字掌握比较好，学生能够熟练分析字形，并用自己喜欢的方式识记新字。在朗读中也能够进行知识迁移。 　低年级的学生对未知事物有很强的好奇心，所以这个巧妙的课题，很能够引起他们的兴趣。加之课文内容就是他们现实生活中时常出现的事，很容易引起他们的共鸣，产生积极的教育效果。 　教学目标: 　1、会认“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　3、养成爱护环境卫生的习惯。 　教学准备： 　多媒体课件 　设计思路： 　1、根据低年级的学习特点，把重点放在识字和朗读上。 　2、创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。 　3、重视学生的自我反思，相互评议，促进学生的发展。 　第一课时 　一、情境导入 　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了一支铅笔。请丢失的同学到我这儿来认领。 　2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”，出示课题（练读课题，注意读准“失”的音。） 　二、初读课文，识记生字。 　1、自由读课文。 　2、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。 　3、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。 　4、出现带音节的生字。（认读）指导读准字音