生物命名与分类.ppt

教学目标： 知识目标： 1、能说出生物命名的正确方法，阐明正确命名的意义； 2、能说出生物分类的基本方法； 3、能说出生物分类的等级、单位以及生物五（六）界的名称。 能力目标：通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归纳等能力。 情感、态度目标：通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度。 教学重点：分类的等级和单位 教学难点：能正确地对常见的动植物进行分类 说出下列几组生物中各个生物的不同： 1、鼠妇 潮虫 西瓜虫 团子虫 2、白薯 红薯 地瓜 红苕 山芋 甘薯 番薯 学名：Porcellio scaber Latreille 学名：Ipomoea batatas 下列生物是同一类生物吗？ 1、鳄鱼 娃娃鱼 鲸鱼 章鱼 金鱼 2、乳酸菌 酵母菌 大肠杆菌 思考：如何改变这种混乱的命名方式？ 18世纪之前，世界上的植物没有统一的名称，往往同一种植物有几个名称，或几种植物用同一个名称，这给研究植物带来很大困难。瑞典植物学家林奈（1707—1778）改变了这一混乱状况。他创立的“双名制命名法”（简称“二名法”），给每种植物起两个名称，一个是属名，一个是种名，连起来就是这种植物的学名，好像人有了姓和名一样，这个命名法直到现在仍在使用。 一、生物的命名 林奈（Linnaeus)，全名卡尔·冯·林奈（Carl von Linné），现代生物学分类命名的奠基人。林奈在生物学中的最主要的成果是建立了人为分类体系和双名制命名法。在他看来：知识的第一步，就是要了解事物本身。这意味着对客观事物要具有确切的理解；通过有条理的分类和确切的命名，我们可以区分开认识客观物体……分类和命名是科学的基础。《自然系统》一书是林奈人为分类体系的代表作。 二名法的构成： 第一部分：属名。代表该生物所在的属。是名词，用拉丁文斜体，第一个字母大写。 第二部分：种名（种加词）。是形容词，为该物种所特有。拉丁文斜体，都小写。 月季花的学名是：Rosa chinensis 蔷薇属 中国的 举例： 台北树蛙的学名 Rhacophorus taipeianus 翡翠树蛙的学名 Rhacophorus smaragdinus 莫氏树蛙的学名 Rhacophorus moltrechti 褐树蛙的学名 Rhacophorus robustus 思考：应用国际上通用的“二名法” 有什么意义？ 避免了国与国之间、同一国家的不同地区之间同一种生物在名称上的混乱。 思考：不同的“属”又是根据什么划分的？ 你把下列各种动物分成几类？你分类的主要依据是什么？ 二、生物的分类 （一）分类的主要依据 1、动物分类的主要依据： 形态（如体表覆盖物）、结构、生理特性（生活习性、抚育幼仔的方式）等方面的相似程度进行的。 百合 玫瑰 君子兰 芍药 油松 雪松 圆柏 侧柏 思考：下列植物可以分为几大类？分类的依据是什么？每一大类中有可以分为几小类？依据的是什么？ 2、植物分类的主要依据： 根、茎、叶、花、果实、种子的形态和结 构是植物分类的依据。 主要依据 下列生物中共同点最多的是哪几种生物？按从多到少的顺序依次说出各种生物的共同点。 （二）分类的等级和单位 狗 狼 狐狸 黑猩猩 鹦鹉 扬子鳄 大鲵 犬属 狐属 犬科 虎 豹属 猫科 食肉目 黑猩猩属 猩猩科 灵长目 哺乳纲 鹦鹉属 鹦鹉科 鹦形目 短吻鳄属 鼍科 鳄目 大鲵属 隐鳃鲵科 有尾目 鸟纲 爬行纲 两栖纲 脊索动物门 动物界 草履虫 草履虫属 草履虫科 膜口目 纤毛纲 原生动物门 七个 界、门、纲、目、科、属、种 归纳：根据上页内容分析不同的分类等级包含的生物有什么样的特点？ 分类等级越高，包含的生物种类越多； 分类等级越低，包含的生物种类越少，彼此的形态、结构、生理等特征越相近。 最高等级单位是界； 分类的基本单位是种。 三、现代生物分类的发展 二界系统 人类很早就注意到生物可区分不动的植物和能行动的动物。林奈的系统也将生物分为动物和植物二界，即 植物界(P1antae) 动物界(Animalia) 生物的分界 三界系统： 1859年达尔文《物种起源》出版。海克尔于1886年提出一个力求反映生物亲缘关系的新分类系统。他把生物分成三界，在动物界和植物界外，增加一个原生生物界，即 原生生物界(Protista)