Module6 Unit2 It’s in the north of China公开课教学设计.docx

Module6 Unit2 It’s in the north of China公开课教学设计　　Module6 Unit2 It’s in the north of China公开课教学设计　　一、教学目标: 　　　　1. 知识目标：　　　　　　（1）要求学生掌握词汇： parentrodehorseclimbholiday　　（2）句型：Where is…?　　 It’s in the north/south/east/west of China.　　　　2. 技能目标：　　　　　　（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；　　　　　　（2）能正确运用动词过去式简单地描述，并写下自己的一次旅游经 历。　　3. 情感目标：激发学生学习英语的积极性，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。　　　　4. 学习策略：　　　　　　1）能积极与他人合作，共同完成学习任务；　　2）能积极运用所学的知识进行表达和交流。　　　　　　5. 文化意识:感受各地不同的风景和生活方式。 　　　　　　二、教学重点和难点：　　　　重点：1、正确理解课文。　　2、用动词过去式来谈论并写下自己的一次旅行经历。　　难点：动词过去式的正确运用。　　　三、教学辅助：单词卡、多媒体课件、简笔画、课堂评价　　　　四、教学过程:　　　（一）Warm up　　1. Review the words about directions.　　2. Play a game of directions.　　（设计意图：复习方向词，为新句型学习做好铺垫，同时激发学生学习英语的兴趣。）　　（二）Before-reading　　1. T: Where is Xinjiang?　　Ss: It’s in the west of China.　　2.T: (播放新疆的图片) Xinjiang is very beautiful.　　（设计意图：让学生了解祖国大好河山，增强学生民族团结意识，培养学生爱国情感，并利用图片学习相应的短语。）　　（三） While-reading　　T: Have you ever been to Xinjiang?　　Ss: No.　　T: Lingling went to Xinjiang for her holiday. (教学holiday) She did many things in Xinjiang .Do you want to know her story？　　a) Read and answer: Did Lingling have a lovely time?　　b) Read again and choose:　　(1)When did Lingling go?　　(2) Who did she go with?　　c) Read for the third time and answer:　　What did Lingling do?　　（设计意图：设计跟课文有关的问题，让学生有目的地阅读，使他们正确理解课文大意、并学习新词parents、climb、rode。）　　d) Read after the tape.　　(设计意图：让学生小声跟读，有助于学生模仿正确的语音语调。)　　（三）After-reading　　a) Retell the text.　　（设计意图：复述课文有助于加深孩子们对课文的理解和记忆，有助于培养他们的语感,同时为下面谈论旅游经历做铺垫。）　　b)T: We’ve known Lingling’s traveling story. Do you want to know mine?　　（老师讲述自己的一次旅游经历，并伴有简笔画讲解，有助于学生理解老师说的故事，并能激发出他们写作的兴趣。）　　c) Group work: Talk about your traveling story.　　(设计意图：让学生用相片和同桌一起说一说自己的旅游经历，为后面的写作做好准备。)　　d)Write down your traveling story.　　e）学生进行小作文展示。　　（设计意图：让学生写自己的旅游经历，并朗读展示，鼓励他们运用所学的知识进行表达和交流。）　　（四）Summary.　　 （五）Homework ：Share your traveling stories with your friends.　　　　Module6 Unit2 It’s in the north of China公开课教学设计　　一、教学目标: 　　　　1. 知识目标：　　　　　　（1）要