《威尼斯的小艇》教案板书设计.docx

《威尼斯的小艇》教案板书设计　　《威尼斯的小艇》教案板书设计　　教学目标:　　1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。　　2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。　　3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。　　教学重点：联系上下文来理解语句的意思　　教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。　　教具准备: 教学课件　　教学过程:　　一、激发兴趣，导入新课:　　师:同学们，在五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，也有我们还不太了解的外国风情，今天就让我们跟随美国作家马克.吐温一起走进意大利的威尼斯，去感受那副多姿多彩的异国风情画卷。　　师：同学们都预习了课文，谁来说说你了解的威尼斯。　　（课件展示威尼斯的图片。）　　师：威尼斯是一个著名的水上城市，她的风情总离不开水，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就像一个漂浮在碧波上的梦，诗情画意久久挥之不去，生活在这样一座水上城市，小艇成了人们必备的交通工具，她在人们的生活中具有举足轻重的作用。　　二、深入学习，体会重点。　　师：这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过，他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢？请同学们带着这个问题自己读课文。　　师：文章第一段写“小艇等于街头的汽车”，你知道在威尼斯街道指的是什么吗？威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了那里重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见，小艇的作用很大。（板书：作用大）　　过渡：小艇什么样呢？请你默读课文第一自然段，边读边画，那些词写出了小艇的特点？引导理解学生词语：窄、深、翘、轻快、灵活、新月，练习朗读句子，使学生感悟小艇的样子奇特。（板书：样子奇特、长、窄、深、翘）　　师：文中还用了三个比喻句，把小艇各比做什么？　　比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；　　比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；　　比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。　　指导朗读。　　过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们要是能亲自坐坐该多好啊!坐在小艇里是什么感觉呢？　　师：我们坐在小艇里，要想到出去看一看，最需要什么人呢？刚才通过我们读课文，你觉得船夫的驾驶技术怎么样？（板书：驾驶技术特别好）　　师：文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢？我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。　　出示学习提示：1、默读课文，画出重点句。　　2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。　　3、小组内交流。　　全班学生汇报学习成果并朗读课文。　　体会“船夫的技术特别好“表现在：在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，两边的建筑飞一般地往后倒退。　　师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。　　师：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、学生、邮差、病人、教师等）　　师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段。　　欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。　　师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢？　　师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！　　朗读课文，感受威尼斯夜静的美。　　推荐朱自清的散文《威尼斯》　　板书设计：　　16、威尼斯的小艇　　样子奇特：长、窄、深、　　驾驶技术特别好：操作自如　　　　《威尼斯的小艇》教案板书设计　　教学目标:　　1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。　　2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。　　3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。　　教学重点：联系上下文来理解语句的意思　　教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。　　教具准备: 教学课件　　教学过程:　　一、激发兴趣，导入新课:　　师:同学们，在五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，也有我们还不太了解的外国风情，今天就让我们跟随美国作家马克.吐温一起走进意大利的威尼斯，去感受那副多姿多彩的异国风情画卷。　　师：同学们都预