《10的认识》教学反思_3.docx

《10的认识》教学反思　　《10的认识》教学反思　　兴趣是最好的老师，教师的开讲一旦引起学生的兴趣，那么，学生的积极性就会大大提高，使学生学得津津有味，思维的马达轰鸣运转。这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步认识10。在上课时的导入部分，我选用了小朋友喜欢的数字人物课件引人入胜，让学生帮0和1想出办法对付横行霸道的9，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。　　在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好。　　在10的组成中，运用到果园摘果子的情景调动学生学习的积极性，先让学生想把10个果子摘下来放到两个篮子里可以怎么放？从而引出10的组成，使学生学得开心，掌握也扎实。　　总之，本节课我力求体现新课程标准，使得课堂做到了生活化、活动化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。并且根据孩子好玩、好动的天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中拉近与数学的距离，使学生的思维得到尽情的发展，个性得到充分的张扬，使学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。　　　　《10的认识》教学反思　　兴趣是最好的老师，教师的开讲一旦引起学生的兴趣，那么，学生的积极性就会大大提高，使学生学得津津有味，思维的马达轰鸣运转。这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步认识10。在上课时的导入部分，我选用了小朋友喜欢的数字人物课件引人入胜，让学生帮0和1想出办法对付横行霸道的9，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。　　在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好。　　在10的组成中，运用到果园摘果子的情景调动学生学习的积极性，先让学生想把10个果子摘下来放到两个篮子里可以怎么放？从而引出10的组成，使学生学得开心，掌握也扎实。　　总之，本节课我力求体现新课程标准，使得课堂做到了生活化、活动化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。并且根据孩子好玩、好动的天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中拉近与数学的距离，使学生的思维得到尽情的发展，个性得到充分的张扬，使学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。　　　　《10的认识》教学反思　　兴趣是最好的老师，教师的开讲一旦引起学生的兴趣，那么，学生的积极性就会大大提高，使学生学得津津有味，思维的马达轰鸣运转。这节课我力图通过愉快的情景启发学生初步认识10。在上课时的导入部分，我选用了小朋友喜欢的数字人物课件引人入胜，让学生帮0和1想出办法对付横行霸道的9，学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。　　在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好。　　在10的组成中，运用到果园摘果子的情景调动学生学习的积极性，先让学生想把10个果子摘下来放到两个篮子里可以怎么放？从而引出10的组成，使学生学得开心，掌握也扎实。　　总之，本节课我力求体现新课程标准，使得课堂做到了生活化、活动化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。并且根据孩子好玩、好动的天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中拉近与数学的距离，使学生的思维得到尽情的发展，个性得到充分的张扬，使学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。