《11～20各数的认识》优秀教学设计.docx

《11～20各数的认识》优秀教学设计　　教学目标：　　1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。　　2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。　　3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。　　4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。　　教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。　　教学过程：　　（一）猜数游戏，导入新课　　1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。）　　那么谁来猜一猜？　　2．学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。）　　3．师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）　　4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？　　（二）操作观察，探索新知　　1．学生操作摆小棒，教师巡视。　　　　教学目标：　　1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。　　2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。　　3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。　　4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。　　教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。　　教学过程：　　（一）猜数游戏，导入新课　　1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。）　　那么谁来猜一猜？　　2．学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。）　　3．师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）　　4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？　　（二）操作观察，探索新知　　1．学生操作摆小棒，教师巡视。　　　　教学目标：　　1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。　　2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。　　3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。　　4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。　　教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。　　教学过程：　　（一）猜数游戏，导入新课　　1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。）　　那么谁来猜一猜？　　2．学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。）　　3．师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）　　4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？　　（二）操作观察，探索新知　　1．学生操作摆小棒，教师巡视。