《11～20各数的认识》课堂实录.docx

《11～20各数的认识》课堂实录　　教学内容：　　认数　　教学目标：　　1、知道10个一是1个十　　2、知道“一”“十”都是计数单位　　3、认识11~20各数的顺序和大小，知道一个数的相邻两个数各是几。　　4、会读11~20各数，会数出数量在20以内的物体的个数　　5、认识直线上的点所表示的11~20各数。　　教学重点、难点：认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。　　教学关键：加强直观及形象化教学，帮助理解对数的认识及数的组成。　　教学准备：学具盒、图片　　10~20各数的认识　　一、导入新课　　师：小朋友，今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。瞧！小兔子正在等我们呢。　　师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了,我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友，现在让我先数数数采了几只蘑菇了？　　1、2、3、……　　1、2、3、4、5……　　不对，不对，太多了，数也数不清？　　怎么办呢？小朋友，你们快帮我一起想想办法，怎么样才能又快又好的数呢。　　同桌讨论讨论怎么解决这个问题？　　（学生各抒己见）　　师：先数出10只蘑菇，再看旁边还多出来几只，就是十几。圈圈说说　　出示板书：　　13　　师：让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?　　出示板书：　　161220　　师:你们数的和他们一样吗?　　师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几就是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起就是几十.　　出示教具：　　师：我们来看把10根小棒捆成1捆，10个一是1个十。瞧！这就是1个十。　　出示板书:　　1010个一是1个　　师:小朋友,你们的学具中有没有1个十,请你把它找出来.(我有2个十))　　师：2个十是几呢？　　（2个十是20）　　出示板书:　　202个十是20　　师：真聪明。　　出示教具：　　师：1个十和1个一就是11。　　出示板书：　　11　　添上3根再添上3根　　出示教具：　　师:这是几根?　　(1417)　　出示板书：1417　　师：14（7）里面有几个十和几个一？　　（14（7）里面有1个十和4（7）个一）　　出示板书：　　15这个数会读吗?师：下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。　　学生操作：　　师：15里面有几个十和几个一？　　（15里面有1个十和5个一）　　出示板书：　　同桌一个摆小棒、一个摆卡片。　　19呢?　　19里面有几个一和几个十？　　（19里面有9个一和1个十）　　师：小朋友，今天我们学习的是11———20数的认识。你们看黑板上从11到20中还缺少了哪个数？　　（18）　　师：18比19少几？19比18多几？比19少1的数是几？比18多1的数是几？　　19添上1是几？20里面有几个十？　　师：请你们先摆出小棒，再用数字学具表示出来，看看谁最快。　　出示板书：　　18　　师：今天我们学的本领就是11到20的认识。　　出示板书：　　11到20的认识　　师：现在我们来看一看，这些数和以前有什么不同？　　以前只有10是两位数现在11——20都是两位数。　　学生讨论：（左边有一个1）　　师：对，那么这个一表示什么呢？（表示1个十）　　以前计数单位是一个一个数的，现在可以一十一十数。　　编儿歌：一个十，一个一合在一起是11。　　看书第45页　　师：现在拿出练习纸，做第二题。　　师：下面让我们把黑板上的数排排队，从小到大怎么排？谁来排?　　20、19、18、17、16、15、14、13、12、11　　师：读一读　　师：从大到小排一排。　　11、12、13、14、15、16、17、18、19、20　　师：读一读　　师：今天我们学了11到20的认识，你们知道吗？其实这些数每天都在我们的身边，让我们找一找，它们在哪里？　　学号、书页码、尺、钟、电脑、号码、等。　　（在尺上）　　师：对，请你看着尺说一说，14和16的中间数是几？19的相邻数是几和几？　　师：不看尺你说得出吗？师：让我们来看看练习纸的数线图中还缺少哪些数？把它们填进去。　　1、数线图　　二、总结　　师：小兔说今天我们学习了什么？　　（11~20各数的认识）　　师：请你再看一看练习纸和黑板上这些本领，还有什么不懂的地方，需要老师再讲一讲的。　　三．拓展　　连线　　　　教学内容：　　认数　　教学目标：　　1、知道10个一是1个十　　2、知道“一”“十”都是计数单位　　3、认识11~20各数的顺序和大小，知道一个数的相邻两个数各是几。　　4、会读11~20各数，会数出数量在20以内的物体的个数