《学做家务事》说课设计.docx

《学做家务事》说课设计　　本课围绕教学目的，贯彻知行结合的原则，采用寓教于乐的教学方法，激发同学的学习兴趣；与《小同学日常行为规范》训练相结合，培养同学正确的劳动观点、良好的劳动习惯和关心体贴家长，主动做好家长“小帮手”的思想感情。　　通情达理是本课所追求的目的之一。通过总结上节课《从小爱劳动》，导出：“一个勤劳的好小朋友，不只在学校里要积极参与各种劳动，在家里也要积极参与力所能和的家务劳动，学做家务事”。这样不只顺理成章地导入新课，同时也加深了同学对“热爱劳动”含义的认识。进而通过观看录像，引导同学自行得出为什么要学做家务事的道理。再结合谈自身家长既要为四化辛勤工作，又要关心自身健康生长，实在很辛苦的事例，激发小朋友们要学做家务事，减轻家长负担的情感。　　联系实际是本课追求的目的之二。在课前教师进行了班级调查，了解到小朋友们在学做家务事的过程中遇到的最大困难有二：一是家长的阻挠，二是没有坚持性。针对这两种情况，教师组织了课堂讨论，一起寻找解决的方法。　　同学主体参与是本课追求的的目的之三。本课通过教师创设情境使同学自行得出结论，明白道理；通过同学之间交流家长辛苦的事例，自发地激起内心的情感；通过同学示范，自行学会家务身手；通过观看师生一起参与的小品扮演，自行讨论，找出解决问题的方法，达到自身教育自身的目的。　　以上是我们本课尝试达到的目的，望批评指正。　　　　本课围绕教学目的，贯彻知行结合的原则，采用寓教于乐的教学方法，激发同学的学习兴趣；与《小同学日常行为规范》训练相结合，培养同学正确的劳动观点、良好的劳动习惯和关心体贴家长，主动做好家长“小帮手”的思想感情。　　通情达理是本课所追求的目的之一。通过总结上节课《从小爱劳动》，导出：“一个勤劳的好小朋友，不只在学校里要积极参与各种劳动，在家里也要积极参与力所能和的家务劳动，学做家务事”。这样不只顺理成章地导入新课，同时也加深了同学对“热爱劳动”含义的认识。进而通过观看录像，引导同学自行得出为什么要学做家务事的道理。再结合谈自身家长既要为四化辛勤工作，又要关心自身健康生长，实在很辛苦的事例，激发小朋友们要学做家务事，减轻家长负担的情感。　　联系实际是本课追求的目的之二。在课前教师进行了班级调查，了解到小朋友们在学做家务事的过程中遇到的最大困难有二：一是家长的阻挠，二是没有坚持性。针对这两种情况，教师组织了课堂讨论，一起寻找解决的方法。　　同学主体参与是本课追求的的目的之三。本课通过教师创设情境使同学自行得出结论，明白道理；通过同学之间交流家长辛苦的事例，自发地激起内心的情感；通过同学示范，自行学会家务身手；通过观看师生一起参与的小品扮演，自行讨论，找出解决问题的方法，达到自身教育自身的目的。　　以上是我们本课尝试达到的目的，望批评指正。　　　　本课围绕教学目的，贯彻知行结合的原则，采用寓教于乐的教学方法，激发同学的学习兴趣；与《小同学日常行为规范》训练相结合，培养同学正确的劳动观点、良好的劳动习惯和关心体贴家长，主动做好家长“小帮手”的思想感情。　　通情达理是本课所追求的目的之一。通过总结上节课《从小爱劳动》，导出：“一个勤劳的好小朋友，不只在学校里要积极参与各种劳动，在家里也要积极参与力所能和的家务劳动，学做家务事”。这样不只顺理成章地导入新课，同时也加深了同学对“热爱劳动”含义的认识。进而通过观看录像，引导同学自行得出为什么要学做家务事的道理。再结合谈自身家长既要为四化辛勤工作，又要关心自身健康生长，实在很辛苦的事例，激发小朋友们要学做家务事，减轻家长负担的情感。　　联系实际是本课追求的目的之二。在课前教师进行了班级调查，了解到小朋友们在学做家务事的过程中遇到的最大困难有二：一是家长的阻挠，二是没有坚持性。针对这两种情况，教师组织了课堂讨论，一起寻找解决的方法。　　同学主体参与是本课追求的的目的之三。本课通过教师创设情境使同学自行得出结论，明白道理；通过同学之间交流家长辛苦的事例，自发地激起内心的情感；通过同学示范，自行学会家务身手；通过观看师生一起参与的小品扮演，自行讨论，找出解决问题的方法，达到自身教育自身的目的。　　以上是我们本课尝试达到的目的，望批评指正。