《20以内的退位减法》课堂教学实录.docx

《20以内的退位减法》课堂教学实录　　一、复习9+2=11　　1、师：打开电脑，让生看一看，说一说，这是什么水果？　　生：这是桃子。　　师：数一数有几个桃子？　　生：数，有9个桃子。　　师：再操作以下电脑，问生又多了几个桃子？　　生：又多了2个桃子。　　师：想一想原来有几个桃子？　　生：原来有9个桃子。　　师：原来有9个桃子，又多了2个桃子，现在一共有多少个桃子？同学们数一数。　　生：数，一共有11个桃子。　　师：谁能用算式算一算？　　生：举手，说9+2=11。　　2、师：出示一题9+（）=11　　生：2。　　师：9+（2）=11　　生：读9+（2）=11　　二、新授：11-9　　1、数物体计算。　　师：让学生观察画面，数一数有多少个桃子？　　生：有11个桃子。　　师：数一数虚线框起来了几个桃子？　　生：数，说框起来了9个桃子。　　师：虚线外面有几个桃子？　　生：有2个桃子。　　师：虚线框起来的桃子，我们可以说是“吃了9个桃子”　　一共有11个桃子，吃了9个桃子，还剩几个桃子？　　这句话的意思用式子表示就是11-9，根据上面我们分析的意思，同学们想一想11-9等于几？　　生：11-9=2　　师：一共有11个桃子，吃了9个桃子，还剩2个桃子。也就是　　11-9=2　　2、根据加减法的关系计算。　　师：想一想，9加（）得11。　　生：9加（2）得11。　　师：11减9得（）。　　生：11减9得（2）。　　师：11-9=2　　3、根据数的组成计算。　　师：11由几和10组成？　　生：11由1和10组成。　　师：用斜线表示11的组成，问10写在左边还是右边？　　生：10写在右边。　　师：10为什么写在右边？　　生：10写在右边离的减数近。　　师：10减9等于几？　　生：10-9=1　　师：1+1=？　　生：1+1=2　　师：11-9=？　　生：11-9=2　　三、练习。(略）　　　　　　一、复习9+2=11　　1、师：打开电脑，让生看一看，说一说，这是什么水果？　　生：这是桃子。　　师：数一数有几个桃子？　　生：数，有9个桃子。　　师：再操作以下电脑，问生又多了几个桃子？　　生：又多了2个桃子。　　师：想一想原来有几个桃子？　　生：原来有9个桃子。　　师：原来有9个桃子，又多了2个桃子，现在一共有多少个桃子？同学们数一数。　　生：数，一共有11个桃子。　　师：谁能用算式算一算？　　生：举手，说9+2=11。　　2、师：出示一题9+（）=11　　生：2。　　师：9+（2）=11　　生：读9+（2）=11　　二、新授：11-9　　1、数物体计算。　　师：让学生观察画面，数一数有多少个桃子？　　生：有11个桃子。　　师：数一数虚线框起来了几个桃子？　　生：数，说框起来了9个桃子。　　师：虚线外面有几个桃子？　　生：有2个桃子。　　师：虚线框起来的桃子，我们可以说是“吃了9个桃子”　　一共有11个桃子，吃了9个桃子，还剩几个桃子？　　这句话的意思用式子表示就是11-9，根据上面我们分析的意思，同学们想一想11-9等于几？　　生：11-9=2　　师：一共有11个桃子，吃了9个桃子，还剩2个桃子。也就是　　11-9=2　　2、根据加减法的关系计算。　　师：想一想，9加（）得11。　　生：9加（2）得11。　　师：11减9得（）。　　生：11减9得（2）。　　师：11-9=2　　3、根据数的组成计算。　　师：11由几和10组成？　　生：11由1和10组成。　　师：用斜线表示11的组成，问10写在左边还是右边？　　生：10写在右边。　　师：10为什么写在右边？　　生：10写在右边离的减数近。　　师：10减9等于几？　　生：10-9=1　　师：1+1=？　　生：1+1=2　　师：11-9=？　　生：11-9=2　　三、练习。(略）　　　　　　一、复习9+2=11　　1、师：打开电脑，让生看一看，说一说，这是什么水果？　　生：这是桃子。　　师：数一数有几个桃子？　　生：数，有9个桃子。　　师：再操作以下电脑，问生又多了几个桃子？　　生：又多了2个桃子。　　师：想一想原来有几个桃子？　　生：原来有9个桃子。　　师：原来有9个桃子，又多了2个桃子，现在一共有多少个桃子？同学们数一数。　　生：数，一共有11个桃子。　　师：谁能用算式算一算？　　生：举手，说9+2=11。　　2、师：出示一题9+（）=11　　生：2。　　师：9+（2）=11　　生：读9+（2）=11　　二、新授：11-9　　1、数物体计算。　　师：