“丰收的果园”教学设计与评析.docx

“丰收的果园”教学设计与评析　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第74～75页的内容。　　教学目标　　1. 应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。　　2. 培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。　　3. 使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。　　教学过程　　一、 创设情境，激趣导入　　同学们，现在是什么季节呀？（秋天）秋天多姿多彩，到处叠翠流金，瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走，看看那里的小动物都在忙些什么，你们愿意吗？（愿意）　　在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题，如果你能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你一份特别的礼物呢！大家有信心吗？（学生兴趣盎然，充满好奇）　　［评析： 兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。］　　二、 观察对比，质疑探究　　1. 分清上下。　　（1） 瞧，这里好热闹哦！果园里都有什么呀？（学生各抒己见，有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物……）　　［评析： 看和说的过程是学生收集画面信息的过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。］　　（2） 哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？（课件呈现梨树局部图）　　引导学生回答： 小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。　　2. 分清前后。　　（课件呈现小动物推车局部图）　　（1） 小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？　　（2） 你还能提出一些关于前后的问题吗？同桌互相提一提。　　　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第74～75页的内容。　　教学目标　　1. 应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。　　2. 培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。　　3. 使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。　　教学过程　　一、 创设情境，激趣导入　　同学们，现在是什么季节呀？（秋天）秋天多姿多彩，到处叠翠流金，瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走，看看那里的小动物都在忙些什么，你们愿意吗？（愿意）　　在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题，如果你能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你一份特别的礼物呢！大家有信心吗？（学生兴趣盎然，充满好奇）　　［评析： 兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。］　　二、 观察对比，质疑探究　　1. 分清上下。　　（1） 瞧，这里好热闹哦！果园里都有什么呀？（学生各抒己见，有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物……）　　［评析： 看和说的过程是学生收集画面信息的过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。］　　（2） 哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？（课件呈现梨树局部图）　　引导学生回答： 小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。　　2. 分清前后。　　（课件呈现小动物推车局部图）　　（1） 小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？　　（2） 你还能提出一些关于前后的问题吗？同桌互相提一提。　　　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第74～75页的内容。　　教学目标　　1. 应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。　　2. 培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。　　3. 使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。　　教学过程　　一、 创设情境，激趣导入　　同学们，现在是什么季节呀？（秋天）秋天多姿多彩，到处叠翠流金，瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走，看看那里的小动物都在忙些什么，