《以爱之名，走进心灵》-两根红笔.docx

《以爱之名，走进心灵》-两根红笔　　《以爱之名，走进心灵》-两根红笔　　每一份努力，只为唤醒自觉，每一份信任，只为那热乎的心------林。　　5月测试，考察学生期中考试后，是否能够克服期中考试后综合征（这是一个很常见的症状，表现为学生一旦考完期中，往往会有所松懈，如负重担之感。），继续保持一种学习的状态。在拿到试卷后，发现有一个学生的试卷上只做了选择题，四道大题一笔未动。作为一名文科生，这样的状态，是肯定需要面对面，认真的谈一次心。　　全部科目考试结束后，把这位大题空白的男同学叫到一个只有我和他的办公室。在让他下来的时候，我已经把试卷放在了他一眼就能看到的范围内。因此，当这位汤同学看到试卷的时候，脸特别难看。“考试的时候身体不舒服？”我用声音打破着尴尬，“没有，就是不知道为什么不想写下去”汤同学回答到。“那你当时，有没有想过你是一名文科生？”我从学科角度出发，想了解他的想法。“没有想过，就是不想写”他的回答，很多学生应该也有过，“那，当时是你选择的文科？还是家长帮你选择的？”意愿是谁的，谁就有这个责任去完成，“我爸妈希望我读理科，但我理科成绩不好，就选择了文科”汤同学的选择；“既然你选择了你的选择，为什么不用点心去对待呢？”选择了就要负责；“不知道当时怎么了，就不想写”，汤同学的空白；“昨天没有睡觉好？”我问，“没，就是觉得做完选择，其他的不想动”汤同学答。“文科空白，这是态度问题。想一下，就这样的态度，最后只能拖其他科目的后退。还不如选择理科，这样你的选择大学机会更多些。”长远看来，这样的态度，只能拉下其他的科目，很不划算，我话说完，1分钟的沉默，汤同学没有接话。“选择题，我改完了，试卷你先拿回去，完成好大题”，“哦，对了你写完的时候，把两根红笔带来，我用你的红笔专门给你批阅试卷，以后你写的练习、试题有多少我就批阅多少，我们试看一下红笔是否能够在学期结束前用完。”　　他拿试卷回去了，第二天红笔到了我手上。“老师，试卷还没有做完，等做完再拿回来给你批阅，谢谢” ，汤同学一脸的不好意思。“好的，说话算数”，看着他拿来的新红笔，觉得又要增加一点活干了，不过心里还是希望这个学期能把红笔批阅他的作业到最后一滴笔水。　　一份承诺，会遵守，一份师生情，愿能记。　　　　《以爱之名，走进心灵》-两根红笔　　每一份努力，只为唤醒自觉，每一份信任，只为那热乎的心------林。　　5月测试，考察学生期中考试后，是否能够克服期中考试后综合征（这是一个很常见的症状，表现为学生一旦考完期中，往往会有所松懈，如负重担之感。），继续保持一种学习的状态。在拿到试卷后，发现有一个学生的试卷上只做了选择题，四道大题一笔未动。作为一名文科生，这样的状态，是肯定需要面对面，认真的谈一次心。　　全部科目考试结束后，把这位大题空白的男同学叫到一个只有我和他的办公室。在让他下来的时候，我已经把试卷放在了他一眼就能看到的范围内。因此，当这位汤同学看到试卷的时候，脸特别难看。“考试的时候身体不舒服？”我用声音打破着尴尬，“没有，就是不知道为什么不想写下去”汤同学回答到。“那你当时，有没有想过你是一名文科生？”我从学科角度出发，想了解他的想法。“没有想过，就是不想写”他的回答，很多学生应该也有过，“那，当时是你选择的文科？还是家长帮你选择的？”意愿是谁的，谁就有这个责任去完成，“我爸妈希望我读理科，但我理科成绩不好，就选择了文科”汤同学的选择；“既然你选择了你的选择，为什么不用点心去对待呢？”选择了就要负责；“不知道当时怎么了，就不想写”，汤同学的空白；“昨天没有睡觉好？”我问，“没，就是觉得做完选择，其他的不想动”汤同学答。“文科空白，这是态度问题。想一下，就这样的态度，最后只能拖其他科目的后退。还不如选择理科，这样你的选择大学机会更多些。”长远看来，这样的态度，只能拉下其他的科目，很不划算，我话说完，1分钟的沉默，汤同学没有接话。“选择题，我改完了，试卷你先拿回去，完成好大题”，“哦，对了你写完的时候，把两根红笔带来，我用你的红笔专门给你批阅试卷，以后你写的练习、试题有多少我就批阅多少，我们试看一下红笔是否能够在学期结束前用完。”　　他拿试卷回去了，第二天红笔到了我手上。“老师，试卷还没有做完，等做完再拿回来给你批阅，谢谢” ，汤同学一脸的不好意思。“好的，说话算数”，看着他拿来的新红笔，觉得又要增加一点活干了，不过心里还是希望这个学期能把红笔批阅他的作业到最后一滴笔水。　　一份承诺，会遵守，一份师生情，愿能记。　　　　《以爱之名，走进心灵》-两根红笔　　每一份努力，只为唤醒自觉，每一份信任，只为那热乎的心------林。　　5月测试，考察学生期中考试后，是否能够克服期中考试后综合征（这是一个很常见的症状，表现为学生一旦考完期中，往往会有