《9的乘法口诀》教学反思_3.docx

《9的乘法口诀》教学反思　　《9的乘法口诀》教学反思　　文昌市第一小学 数学科 黄小苹　　为了能及时反馈教学实践的信息，不断丰富自己的教学经验，从而提高自己的教学水平。因此，我针对所执教的《9的乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下：　　在情境创设方面：本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，我用《西游记》的故事引入，原因是这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。　　在上课效果方面：在本节课中，我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。　　在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最后一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，通过学生小组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。　　　　《9的乘法口诀》教学反思　　文昌市第一小学 数学科 黄小苹　　为了能及时反馈教学实践的信息，不断丰富自己的教学经验，从而提高自己的教学水平。因此，我针对所执教的《9的乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下：　　在情境创设方面：本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，我用《西游记》的故事引入，原因是这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。　　在上课效果方面：在本节课中，我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。　　在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最后一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，通过学生小组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。　　　　《9的乘法口诀》教学反思　　文昌市第一小学 数学科 黄小苹　　为了能及时反馈教学实践的信息，不断丰富自己的教学经验，从而提高自己的教学水平。因此，我针对所执教的《9的乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下：　　在情境创设方面：本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，我用《西游记》的故事引入，原因是这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。　　在上课效果方面：在本节课中，我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。　　在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最后一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，通过学生小组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。