《Are you feeling bored-》教学反思.docx

《Are you feeling bored?》教学反思　　《Are you feeling bored?》教学反思　　本课是外研社三年级起点第五册Module9 Unit1的内容。　　本模块题材为日常生活中的常见表情, 各单元内容都是围绕表情，感受展开，需要牢固掌握happy, sad, angry, bored.这几个单词。并能熟练运用Are you feeling…？来询问别人的心情。通过本课的学习，培养学生的交际能力，学会去关心他人的情绪和感受。　　本课时比较切近生活实际，学生学起来很容易、很乐学。为了让课堂更具趣味性，从而激发孩子们的学习兴趣，认真地去学习，去体验。我利用简笔画、表演短剧形式，课堂气氛活跃，学生积极性高，充分调动了学生的积极性。在教授词汇的时候，通过全身反应法，让学生通过肢体语言记忆单词，效果很好。学生在朗读单词的时候带有感情色彩，比如在朗读sad时，学生是带有伤心的表情，声音也很低沉。在读happy时，学生神采飞扬，声音高亮。在教授句型的时候，让学生感受什么时候用Are you feeling sad?以及如何回答问句。我通过创设情境来让学生学会什么时候需要这样的会话。整堂课气氛都非常浓烈，学生学得轻松，这堂课很高效。　　　　《Are you feeling bored?》教学反思　　本课是外研社三年级起点第五册Module9 Unit1的内容。　　本模块题材为日常生活中的常见表情, 各单元内容都是围绕表情，感受展开，需要牢固掌握happy, sad, angry, bored.这几个单词。并能熟练运用Are you feeling…？来询问别人的心情。通过本课的学习，培养学生的交际能力，学会去关心他人的情绪和感受。　　本课时比较切近生活实际，学生学起来很容易、很乐学。为了让课堂更具趣味性，从而激发孩子们的学习兴趣，认真地去学习，去体验。我利用简笔画、表演短剧形式，课堂气氛活跃，学生积极性高，充分调动了学生的积极性。在教授词汇的时候，通过全身反应法，让学生通过肢体语言记忆单词，效果很好。学生在朗读单词的时候带有感情色彩，比如在朗读sad时，学生是带有伤心的表情，声音也很低沉。在读happy时，学生神采飞扬，声音高亮。在教授句型的时候，让学生感受什么时候用Are you feeling sad?以及如何回答问句。我通过创设情境来让学生学会什么时候需要这样的会话。整堂课气氛都非常浓烈，学生学得轻松，这堂课很高效。　　　　《Are you feeling bored?》教学反思　　本课是外研社三年级起点第五册Module9 Unit1的内容。　　本模块题材为日常生活中的常见表情, 各单元内容都是围绕表情，感受展开，需要牢固掌握happy, sad, angry, bored.这几个单词。并能熟练运用Are you feeling…？来询问别人的心情。通过本课的学习，培养学生的交际能力，学会去关心他人的情绪和感受。　　本课时比较切近生活实际，学生学起来很容易、很乐学。为了让课堂更具趣味性，从而激发孩子们的学习兴趣，认真地去学习，去体验。我利用简笔画、表演短剧形式，课堂气氛活跃，学生积极性高，充分调动了学生的积极性。在教授词汇的时候，通过全身反应法，让学生通过肢体语言记忆单词，效果很好。学生在朗读单词的时候带有感情色彩，比如在朗读sad时，学生是带有伤心的表情，声音也很低沉。在读happy时，学生神采飞扬，声音高亮。在教授句型的时候，让学生感受什么时候用Are you feeling sad?以及如何回答问句。我通过创设情境来让学生学会什么时候需要这样的会话。整堂课气氛都非常浓烈，学生学得轻松，这堂课很高效。