《He’s cool 》的教学反思.docx

《He’s cool 》的教学反思　　《 He’s cool 》的教学反思　　基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。　　在我们学习第一模块的形容词时，就是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“He’s cool.”为主题，以与每位学生密切相关的家庭成员为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。　　我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ This is my mother.She’s very nice. ”形容词是本单元重点，是本课的教学重点及难点，我在教学中叫他们画家人及朋友，来介绍他们的性格特点，并让学生扮演家人来介绍给新朋友；让他们介绍班上某个同学的外貌，性格特点来进行猜猜“who is he/she?”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。即使这样，仍然发现许多不足的地方，就是课堂设计的还不够周全。使得部分同学单词还不掌握的很熟练，所以对起话来仍无所适从，显然，这里还有待改进！　　　　《 He’s cool 》的教学反思　　基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。　　在我们学习第一模块的形容词时，就是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“He’s cool.”为主题，以与每位学生密切相关的家庭成员为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。　　我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ This is my mother.She’s very nice. ”形容词是本单元重点，是本课的教学重点及难点，我在教学中叫他们画家人及朋友，来介绍他们的性格特点，并让学生扮演家人来介绍给新朋友；让他们介绍班上某个同学的外貌，性格特点来进行猜猜“who is he/she?”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。即使这样，仍然发现许多不足的地方，就是课堂设计的还不够周全。使得部分同学单词还不掌握的很熟练，所以对起话来仍无所适从，显然，这里还有待改进！　　　　《 He’s cool 》的教学反思　　基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。　　在我们学习第一模块的形容词时，就是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“He’s cool.”为主题，以与每位学生密切相关的家庭成员为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。　　我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ This is my mother.She’s very nice. ”形容词是本单元重点，是本课的教学重点及难点，我在教学中叫他们画家人及朋友，来介绍他们的性格特点，并让学生扮演家人来介绍给新朋友；让他们介绍班上某个同学的外貌，性格特点来进行猜猜“who is he/she?”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。即使这样，仍然发现许多不足的地方，就是课堂设计的还不够周全。使得部分同学单词还不掌握的很熟练，所以对起话来仍无所适从，显然，这里还有待改进！