《体积与容积单位》公开课教学设计.docx

《体积与容积单位》公开课教学设计　　教学目标　　1、经历体积与容积的概念的建立过程，理解体积和容积的意义。感知常用体积和容积单位的大小，能正确地选择合适的单位进行相应数量的计量。　　2、在亲历感知，在感悟中形成对学科学习的内在兴趣。　　教学重点　　教学难点通过参与试验、分析与尝试，掌握体积和容积概念，会确定体积和容积相应并能正确地把握体积的大小。　　教学方法动手操作、分析、合作　　教学准备每个小组准备一个盛水的量杯一个土豆　　教学过程：　　一、导入新课　　师：我们已经学习了长方体和正方体表面积的知识，这节课，我们继续探究“长方体和正方体的体积和容积”。　　二、感受物体的体积　　1、分组实验　　方法：将土豆放入一个盛水的量杯中，注意记录放入前后的水位高度。　　猜想：量杯中的水位会发生什么变化？　　观察：通过对上面实验的观察，有什么发现？看到——土豆放入时，水位上升了；取出时，水位又基本复原。　　思考：这个现象说明了什么？　　生：土豆占有空间，入水时，水会被挤开，造成水位上升；而取出时，土豆所占的位置空出，水于是又复原。　　2、体积的意义：　　师引导学生读书57页中间文字并结合实验同桌交流自己所理解的体积的概念。　　3、想一想：你还能用其它方法感受物体的体积吗？　　三、感受物体的容积　　1、①1箱牛奶的体积与6盒牛奶的体积比？（1箱牛奶体积大于6盒牛奶的体积。）②1盒牛奶的体积与1杯牛奶的体积比？（1盒牛奶的体积大于1杯牛奶的体积。）　　从上面的结论中你想到了什么？（整个容器体积大于内中装的体积）　　 2、归纳容积的意义（板书）　　 3、同桌互相举例说明物体的体积与容器，及其大小比较。　　四、体积单位　　 1、长度、面积和体积基本单位的确定：　　棱长为1厘米的正方体的体积为1立方厘米　　棱长为1分米的正方体的体积为1立方分米　　棱长为1米的正方体的体积为1立方米　　感觉一下1立方米的大小　　（1）如果同学们在正方体模型中蹲着，会蹲下几个？　　（2）如果把书包放在这个正方体模型中垒起来，大约可以垒多少个？　　2、容积单位的确定：　　师指出：我把能容纳1立方厘米和1立方分米物体的容积的大小分别叫做1毫升和1升。　　在生活中计量液体的体积常以毫升和升为单位。（让学生认真阅读理解５９—６０页中的文字，然后同桌相互说一说）　　３、课堂活动：６０页１、２题。通过课堂互动，让学生在有哪些信誉好的足球投注网站和交流中熟悉和增强体积和容积单位大小的实感。　　五、全课总结　　这节课你学会了什么？有什么新的感受？　　六、布置作业　　课本６２－６３页练习十二第１、２、５题。　　第二课时　　　　教学目标　　1、经历体积与容积的概念的建立过程，理解体积和容积的意义。感知常用体积和容积单位的大小，能正确地选择合适的单位进行相应数量的计量。　　2、在亲历感知，在感悟中形成对学科学习的内在兴趣。　　教学重点　　教学难点通过参与试验、分析与尝试，掌握体积和容积概念，会确定体积和容积相应并能正确地把握体积的大小。　　教学方法动手操作、分析、合作　　教学准备每个小组准备一个盛水的量杯一个土豆　　教学过程：　　一、导入新课　　师：我们已经学习了长方体和正方体表面积的知识，这节课，我们继续探究“长方体和正方体的体积和容积”。　　二、感受物体的体积　　1、分组实验　　方法：将土豆放入一个盛水的量杯中，注意记录放入前后的水位高度。　　猜想：量杯中的水位会发生什么变化？　　观察：通过对上面实验的观察，有什么发现？看到——土豆放入时，水位上升了；取出时，水位又基本复原。　　思考：这个现象说明了什么？　　生：土豆占有空间，入水时，水会被挤开，造成水位上升；而取出时，土豆所占的位置空出，水于是又复原。　　2、体积的意义：　　师引导学生读书57页中间文字并结合实验同桌交流自己所理解的体积的概念。　　3、想一想：你还能用其它方法感受物体的体积吗？　　三、感受物体的容积　　1、①1箱牛奶的体积与6盒牛奶的体积比？（1箱牛奶体积大于6盒牛奶的体积。）②1盒牛奶的体积与1杯牛奶的体积比？（1盒牛奶的体积大于1杯牛奶的体积。）　　从上面的结论中你想到了什么？（整个容器体积大于内中装的体积）　　 2、归纳容积的意义（板书）　　 3、同桌互相举例说明物体的体积与容器，及其大小比较。　　四、体积单位　　 1、长度、面积和体积基本单位的确定：　　棱长为1厘米的正方体的体积为1立方厘米　　棱长为1分米的正方体的体积为1立方分米　　棱长为1米的正方体的体积为1立方米　　感觉一下1立方米的大小　　（1）如果同学们在正方体模型中蹲着，会蹲下几个？　　（2）如果把书包放在这个正方体模型中