《Module5 Unit1 I was two then》教学反思.docx

《Module5 Unit1 I was two then》教学反思　　《Module5 Unit1 I was two then》教学反思　　本节课的主要内容《I was two then.》是小学新标准英语第四册第五模块的第一课时。这是一节新授课。本课的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。由于学生第一次接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、挂图、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。　　这节课，我设计了大量的活动，如英语口语才艺展示、歌谣、小组合作等。学生参与面较广，调动了学生学习英语的积极性。整节课体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。　　如在帮助学生理解‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用时，我通过出示自己及兄妹的照片并逐步引导学生进行讨论，使学生在交流中对‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用有一个初步地感知。接下来，我又通过出示课文挂图和运用多媒体等手段创设情景，使学生在情景中学习、练习、巩固所学的语言收到了良好的教学效果。　　但是也有不足之处：本课的新知识太多，导致一些环节用的时间太少，比如操练部分，没有巩固好，没有达到预期的目标。　　总之，教学中，要重难点突出，时间要安排得当。教师要善于运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率。　　　　《Module5 Unit1 I was two then》教学反思　　本节课的主要内容《I was two then.》是小学新标准英语第四册第五模块的第一课时。这是一节新授课。本课的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。由于学生第一次接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、挂图、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。　　这节课，我设计了大量的活动，如英语口语才艺展示、歌谣、小组合作等。学生参与面较广，调动了学生学习英语的积极性。整节课体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。　　如在帮助学生理解‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用时，我通过出示自己及兄妹的照片并逐步引导学生进行讨论，使学生在交流中对‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用有一个初步地感知。接下来，我又通过出示课文挂图和运用多媒体等手段创设情景，使学生在情景中学习、练习、巩固所学的语言收到了良好的教学效果。　　但是也有不足之处：本课的新知识太多，导致一些环节用的时间太少，比如操练部分，没有巩固好，没有达到预期的目标。　　总之，教学中，要重难点突出，时间要安排得当。教师要善于运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率。　　　　《Module5 Unit1 I was two then》教学反思　　本节课的主要内容《I was two then.》是小学新标准英语第四册第五模块的第一课时。这是一节新授课。本课的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。由于学生第一次接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、挂图、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。　　这节课，我设计了大量的活动，如英语口语才艺展示、歌谣、小组合作等。学生参与面较广，调动了学生学习英语的积极性。整节课体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素