《美学概论》教学大纲.doc

PAGE PAGE 6《美学概论》教学大纲课程编号 学时：36 学分：2一、 课程的性质和任务本课程是新闻传播学专业本科基础课，系统讲述美学学科的一系列基本原理，包括有关美的问题、审美形态问题、审美心理问题、审美发生问题、审美文化问题、审美教育问题、审美人生（审美意义）问题等诸方面。通过该课程，希望学生能够对美学学科的基本内容和问题有一个总体的认识，从而为他们认识审美现象和进行具体的审美实践（活动）提供指导。二、相关课程的衔接与中国文学史、外国文学史、中国现代文学、文学概论、西方文论、中国文学批评史等课程构成互补关系，是对文学概论等课程的深化。三、教学的基本要求掌握美学的基本概念、基本理论，在此基础上深化对文学艺术的认识和理解。四、教学方法与重点、难点教师讲授为主、学生自学及课堂讨论为辅。重点是美的本质论、审美对象论和审美意识、审美范畴的分析。难点是对美的本质的五、学时分配表每周2课时，共36课时，2学分，具体分配如下：教学内容讲课学时实验序号实验或上机学时备注第一章：美论10第二章：审美形态论6第三章：审美心理论10第四章：审美文化论5第五章：审美人生论5合 计36六、课程考核第四学期考查（开卷或闭卷）。以知识考核为辅，以理论理解为主，重点考察学生的思维能力、审美感受能力和文字表达能力。七、教材及主要参考书马克思：《1844年经济学--哲学手稿》普列汉诺夫：《没有地址的信》普列汉诺夫：《艺术与社会生活》鲁迅：〈鲁迅论文学〉北京大学哲学系编：〈西方美学家论美和美感〉北京大学哲学系编：〈中国美学史资料选编〉鲍桑葵：〈美学史〉朱光潜：〈西方美学史〉朱狄：〈当代西方美学〉李泽厚、刘纲纪主编：〈中国美学史〉柏拉图：〈文艺对话集〉亚里士多德：〈诗学〉锡德尼：〈为诗辩护〉维柯：〈新科学〉狄德罗：〈狄德罗美学论文选〉莱辛：〈拉奥孔〉康德：〈判断力批判〉上卷黑格尔：〈美学〉叔本华：〈作为意志和表象的世界〉尼采：〈悲剧的诞生〉丹纳：〈艺术哲学〉立普斯：〈论移情作用〉格罗塞：〈艺术的起源〉桑塔亚那：〈美感〉克罗齐：〈美学原理〉阿恩海姆：〈艺术与视知觉〉克莱夫 贝尔：〈艺术〉苏珊 朗格：〈情感与形式〉卡冈：〈美学和系统方法〉康定斯基：〈论艺术中的精神〉杜夫海纳：〈美学与哲学〉弗洛依德：〈精神分析引论〉〈庄子〉〈道德经〉〈乐记〉刘勰：〈文心雕龙〉嵇康：〈声无哀乐论〉钟嵘：〈诗品〉司空图：〈诗品二十四则〉严羽：〈沧浪诗话〉刘熙载：〈艺概〉王国维：〈人间词话〉王国维：〈红楼梦评论〉钱锺书：〈谈艺录〉钱锺书：〈管锥编〉李泽厚：〈美学论集〉李泽厚：〈美的历程〉藤守尧：〈审美心理描述〉八、教学内容 美 论教学内容美的本体论解释美的本体论解释的含义：1、何谓“本体论”；2、美的本体论解释的含义及其在美学史上的表现。当代中国美学界出现的四种美的本体论解释：1、客观论，以蔡仪为代表；2、主观论，以高尔泰为代表；3、实践论（又称客观社会论），以李泽厚为代表；4、主客统一论，以朱光潜为代表。美存在于主客之间的关系中（主客关系论） 美的分类 说明：西方传统美学习惯于把美分为自然美和艺术美，中国当代美学教材沿用苏联体例习惯把美分为自然美、社会美、艺术美、形式美或现实美、艺术美、形式美；我们认为，最好把美分为形式美和形象美。两种美之分在美学史上的表现：1、在西方美学史上的表现；2、在中国美学史上的表现。形式美含义简述：形式美是事物的形式（事物的外观）能够引起主体的兴趣、使主体在感官层面产生某种快感（或满足感）的一种现象。形象美含义简述：形象美是事物的形象能够唤起我们（主体）注意、引起我们（主体）心灵感动、获得某种心灵快感（满足）的一种现象。形象美主要体现在艺术作品中，也集中体现在艺术作品中，因此，形象美大致等于通常所谓艺术美。美的含混性：1、不存在一种统摄形式美与形象美的更高的美，因而不能给美一个单纯统一的定义；2、形式美与形象美的关系 抽象形式美简析 说明：本节介绍一般美学教材关于形式美的一些分析。它实际上是对狭义的、抽象的形式美的分析。形式美的要素：1、形状：线、面、体；2、颜色；3声音。形式美的法则：1、整齐一律；2、对称平衡；3、比例节奏；4、对比主从； 5、多样统一。 艺术形象简论艺术形象的两大类型：再现性形象和表现性形象：1、再现性形象：（1）含义（2）特征（3）在西方艺术史上的表现形态；2、表现性形象：（1）含义（2）特征（3）直接性和间接性的表现性形象。艺术形象的基本特征：1、非现实的想象性；2、具体个别性。艺术形象的两种基本存在形态：艺术作品与审美对象；1、艺术作品与审美对象的区别；2、联系。教学基本要求 通过尽可能多的例证