《Sports meeting》评课稿.docx

《Sports meeting》评课稿　　刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参与上海市英语教师教学评优的参赛课：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教时Let’s talk。季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。本堂课充沛展示了他作为一名青年男教师独特的教学风格和充溢生机的教学魅力。今天我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。　　一、 合理的设计中体现明确的教学目标　　1. 课的开始，教师询问同学日常生活中能做的事情：Can you sing an English song? Can you dance? Can you walk? Can you swim? 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，同学在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体同学在笑声中开始进入兴奋状态。　　2. 接着老师以运动会Sports meeting为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting? I can play… in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。 在这个操练环节中，老师给了同学结合自身实际操练语言的机会，同时也让同学在众人面前展示了自身的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成绩感。　　3. 然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词skip。当同学与老师一齐沉溺在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时同学为老师要拿到这根绳子而想尽方法：You can fly. You can stand on the chair. You can jump. You can play football. You can play basketball. 体现了信息差、交际性。老师也按同学所讲的一一进行了尝试，但都没有胜利的拿到挂在树上的绳子。此时，同学的思维完全被激活，老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场所的climb，同学马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么顺利地解决了。　　4. 最后，XX奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师将同学分成Yao ming Team and Michael Team, 进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批小朋友来说已不再是形式、负担，他们完全enjoy it。接着，在I love Beijing, like Sam and May…的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让同学运用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。　　这样的设计，符合二年级同学的年龄特点和认知规律，体现了以同学为主体的学习过程，培养了同学的学习能力，运作效果良好。从中我们可以看出教师是通过认真的钻研教材，在理解教材的基础上，制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用What can … do? 来提问并用…can…给予回答；“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息；“情感与态度目标”：展示同学的喜好与才干，鼓励同学开展丰富多彩的课外活动。重点、难点掌握准确，抓住了关键。　　二、 清晰的过程中充溢新颖的教学方法　　所谓教学方法：包括教师“教”学活动方式，还包括同学在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。本堂课，教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点：　　（一）优选活用　　一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因同学，因教师自身特点而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的同学，教学内容是can句型与词汇的掌握，教师是充溢活力的季教师，因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。开始局部的儿歌sing, sing, sing a song. Dance, dance, dance with me. Write, write, write a letter… 非常有节奏；展开局部的Ask and answer、find partners能够贴近同学；动作扮演action,表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情景扮演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。