《They’re moneys.》教学反思.docx

《They’re moneys.》教学反思　　本课时我是这样设计的：首先教师向学生介绍自己最喜欢的动物：“My favourite animal is a dog. What’s your favourite animal?”通过谈话，复习动物单词。教师再在黑板上贴出一只猫的图片用“What’s this? ”提问，要求学生完整回答：“It’s a cat.”教师在黑板上呈现一头大象的图片问：“What’s this?”引导学生答出：“It’s an elephant.”让学生对比cat和elephant，让学生试着描述这两个动物，引导学生说出“It’s big. It’s small.”第三张出示熊猫，同样配上手势和动作引导学生说出It’sfat, 请一横排学生起来边做动作描述图片，并将相关单词贴于黑板。第四张出示一只狮子，问What’s this? 学生答It’s a lion.然后出现三只，问“What are they? ”教学生回答“They’re lions.”教读they, they’re, They’re lions. They’re big. 第四张出现几只猴子，问“What are they?”学生回答“They’re ms. They’re small.”由单数引入复数，学生很自然地掌握了重点内容。　　我觉得本课运用各种动物的不同图片辅助教学效果很好，这节课我们要学的动物的各个特点就形象的展示在这些图片上，一览无余，老师不用多费口舌学生便了解了。学生乐学，用直观的图片让学生认识和理解课文内容，于此同时，对单词单、复数作相应回答，对学习句型起到很大作用。　　　　本课时我是这样设计的：首先教师向学生介绍自己最喜欢的动物：“My favourite animal is a dog. What’s your favourite animal?”通过谈话，复习动物单词。教师再在黑板上贴出一只猫的图片用“What’s this? ”提问，要求学生完整回答：“It’s a cat.”教师在黑板上呈现一头大象的图片问：“What’s this?”引导学生答出：“It’s an elephant.”让学生对比cat和elephant，让学生试着描述这两个动物，引导学生说出“It’s big. It’s small.”第三张出示熊猫，同样配上手势和动作引导学生说出It’sfat, 请一横排学生起来边做动作描述图片，并将相关单词贴于黑板。第四张出示一只狮子，问What’s this? 学生答It’s a lion.然后出现三只，问“What are they? ”教学生回答“They’re lions.”教读they, they’re, They’re lions. They’re big. 第四张出现几只猴子，问“What are they?”学生回答“They’re ms. They’re small.”由单数引入复数，学生很自然地掌握了重点内容。　　我觉得本课运用各种动物的不同图片辅助教学效果很好，这节课我们要学的动物的各个特点就形象的展示在这些图片上，一览无余，老师不用多费口舌学生便了解了。学生乐学，用直观的图片让学生认识和理解课文内容，于此同时，对单词单、复数作相应回答，对学习句型起到很大作用。　　　　本课时我是这样设计的：首先教师向学生介绍自己最喜欢的动物：“My favourite animal is a dog. What’s your favourite animal?”通过谈话，复习动物单词。教师再在黑板上贴出一只猫的图片用“What’s this? ”提问，要求学生完整回答：“It’s a cat.”教师在黑板上呈现一头大象的图片问：“What’s this?”引导学生答出：“It’s an elephant.”让学生对比cat和elephant，让学生试着描述这两个动物，引导学生说出“It’s big. It’s small.”第三张出示熊猫，同样配上手势和动作引导学生说出It’sfat, 请一横排学生起来边做动作描述图片，并将相关单词贴于黑板。第四张出示一只狮子，问What’s this? 学生答It’s a lion.然后出现三只，问“What are they? ”教学生回答“They’re lions.”教读they, they’re, They’re lions. They’re big. 第四张出现几只猴子，问“What are they?”学生回答“They’re ms. They’re small.”由单数引入复数，学生很自然地掌握了重点内容。　　我觉得本课运用各种动物的不同图片辅助教学效果很好，这节课我们要学的动物的各个特点就形象的展示在这些图片上，一览无余，老师不用多