“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在历史课程教学中的基本应用程序.docx

“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在历史课程教学中的基本应用程序　　“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在历史课程教学中的基本应用程序　　1、导入、板书、示标。（3分钟以内）　　【目的】　　让学生总体上知道本节课的学习任务和目标要求。　　【步骤】　　（1）导入新课并板书课题；　　（2）明确本节课的教学目标。　　　　【注意事项】　　（1）指定目标要准确，例如，这节课要了解什么，理解什么，掌握什么，认识什么，会运用什么知识解决那些问题等。　　（2）交代目标时，语速要慢，让学生理解并能记住学习要求。　　2、学生自学前的指导。（1分钟左右）　　【目的】　　让学生知道在多长时间内，自学什么，怎么自学，必须达到什么要求，届时怎样检测自学效果等。　　【步骤】　　（1）布置自学任务；　　（2）指导自学的方法；　　（3）明确自学的要求　　【注意事项】　　（1）明确自学内容。让学生知道学什么。有的教材内容单一，安排一次自学。有的教材内容多，可视情况分几次中学。每一次自学前都要交代清楚从哪里学到哪里。　　（2）教给学生自学的方法。例如看书，是独立围绕思考题看书找答案；还是边看书，边与同桌讨论，边解决疑难。　　（3）明确的提出自学要求。即用多长时间，达到什么要求，届时如何检测等。　　3、先学。（10分钟左右）　　【目的】　　（1）让学生按照教师的指导，自己却阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。通过让学生亲自动手、动眼、动口、动脑，品尝获得知道的愉悦，使学生成为学生的主题，锻炼学生的自学能力，通过质疑问难，培养学生发现问题的能力。　　（2）通过口答、笔答、板演等形式，检查叙述自学的效果，充分暴露学生自学中存在的问题，并归类整理，确定教的内容、方式。　　【步骤】　　（1）学生自学　　（2）完成检测性练习　　【注意事项】　　（1）学生自学时，教师督察一定要认真，千万不能走过场。有的学生可能没有自学习惯，或不善于自学，或自觉性不高，但教师不能放任。对自学认真的学生要给予表扬。这样，被表扬的会更认真，其他同学也会变的认真起来，自学的质量和效率就能不断提高。　　（2）学生自学时，教师应到学生中去，做过细的调查，调查的重点是中差生，了解他们自学中的困难，把学生自学中存在的问题抓到手，并整理归类，个别问题随时个别解决，典型问题在后教中再重点讲评。　　4、后教。（10分钟左右）　　【目的】　　通过学生讨论，教师点拨、归难、补充、更正，学生所学知识进一步深化，进一步条理化，为运用所学知识去分析问题、解决问题做好准备。　　【步骤】　　（1）交流，中上生评判、更正。　　（2）教师点拨、补充、更正、归纳。　　【注意事项】　　（1）教的内容应该是学生组学后还不能掌握的地方，即自学过程中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的一律不教。　　（2）教师不能就题讲题，只找出答案，而要找出规律，真正让学生知其所以然，并适当的渗透思想教育。　　5、 堂完成课堂作业。（6分钟以上）　　　　“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在历史课程教学中的基本应用程序　　1、导入、板书、示标。（3分钟以内）　　【目的】　　让学生总体上知道本节课的学习任务和目标要求。　　【步骤】　　（1）导入新课并板书课题；　　（2）明确本节课的教学目标。　　　　【注意事项】　　（1）指定目标要准确，例如，这节课要了解什么，理解什么，掌握什么，认识什么，会运用什么知识解决那些问题等。　　（2）交代目标时，语速要慢，让学生理解并能记住学习要求。　　2、学生自学前的指导。（1分钟左右）　　【目的】　　让学生知道在多长时间内，自学什么，怎么自学，必须达到什么要求，届时怎样检测自学效果等。　　【步骤】　　（1）布置自学任务；　　（2）指导自学的方法；　　（3）明确自学的要求　　【注意事项】　　（1）明确自学内容。让学生知道学什么。有的教材内容单一，安排一次自学。有的教材内容多，可视情况分几次中学。每一次自学前都要交代清楚从哪里学到哪里。　　（2）教给学生自学的方法。例如看书，是独立围绕思考题看书找答案；还是边看书，边与同桌讨论，边解决疑难。　　（3）明确的提出自学要求。即用多长时间，达到什么要求，届时如何检测等。　　3、先学。（10分钟左右）　　【目的】　　（1）让学生按照教师的指导，自己却阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。通过让学生亲自动手、动眼、动口、动脑，品尝获得知道的愉悦，使学生成为学生的主题，锻炼学生的自学能力，通过质疑问难，培养学生发现问题的能力。　　（2）通过口答、笔答、板演等形式，检查叙述自学的效果，充分暴露