《Unit4 Work with Language》教学反思.docx

《Unit4 Work with Language》教学反思　　尊敬的评委老师：　　你们好！我是**小学的**。现在我进行教学反思，请各位老师多提珍贵意见。　　 本节课是Module 2的第一课时，主要学习１０个动物单词和句型I have a… Do you have a…? 以和其答句Yes, I do. /No, I don’t.它是一节词汇教学的新授课，根据三年级同学的特点，我运用了多种教学手段，如故事、歌曲、游戏、谈论等活动，有效地激发同学的学习兴趣，使课堂学习变得更加有效。在这节课中，我有以下几个亮点：　　一、通过生动的故事情景引出新词。　　在学习单词时我遵循了从sound—meaning—form—use 的规律和词在情景中学的规律。　　我根据小同学喜欢听故事的特点，通过师生一起讲故事时，带着相应动物头饰的同学要边说边站起来，让同学在讲故事中不知不觉地学会了局部单词的发音，令到全体同学都能参与到故事中去，从而感知和识记单词。在第一次故事中我向同学出现了单词的音、形、义；而第二次讲故事中我只出现了图片，这里的意图是让同学紧记着单词的音，为我下一Part的图与单词配对活动打下基础，而且培养同学用英语直接思维的能力。通过课堂观察，同学能根据把单词的音、形、义都掌握过来。　　二、堂上听写单词，减少同学的课业负担　　针对三年级同学记单词难的特点，我作了精心设计，通过给同学一分钟时间识记刚学的单词，然后进行听写，此时的听写能和时反馈同学学习新单词的效果和提高记忆单词的能力，减轻他们的课业负担，提高课堂教学的有效性。接着让同学互相批改后再全班核对答案，培养同学主动纠错的能力，同时也给他们改错的机会，让他们体验到学习过程带来的快乐。　　三、发展同学连贯说话的能力　　通过两两谈论自身的Dream Farm，得知同伴农场中的动物，为同学提供了一个运用语言的机会和舞台，一方面体现了同学在玩中运用语言，另一方面协助同学滚动上学期所学的颜色与上一单元所学的形容词，提高同学综合运用语言和连贯说话的能力。　　四、培养同学初步写作的能力　　在作业中的选做题，让同学选择两个单词造句的目的是培养同学初步写的能力，例如我是上一单元教完了几个形容词后，我同样安排造句作业，有些同学选了beautiful造句，This is a beautiful girl. My father is old. 我就是这样一天一天地培养同学写的能力，为他们以后的学习打好基础。　　我的反思完了，谢谢！　　(通过实践，我所设计的教学活动收到了良好的教学效果，但在有些环节上，我还需要改善，如在Talk about your Dream Farm中，任务的要求可能不太明确，出现了一点混乱，假如再让我上一次这课，我会把这些缺乏全解决，上得更好！Thanks.)　　　　尊敬的评委老师：　　你们好！我是**小学的**。现在我进行教学反思，请各位老师多提珍贵意见。　　 本节课是Module 2的第一课时，主要学习１０个动物单词和句型I have a… Do you have a…? 以和其答句Yes, I do. /No, I don’t.它是一节词汇教学的新授课，根据三年级同学的特点，我运用了多种教学手段，如故事、歌曲、游戏、谈论等活动，有效地激发同学的学习兴趣，使课堂学习变得更加有效。在这节课中，我有以下几个亮点：　　一、通过生动的故事情景引出新词。　　在学习单词时我遵循了从sound—meaning—form—use 的规律和词在情景中学的规律。　　我根据小同学喜欢听故事的特点，通过师生一起讲故事时，带着相应动物头饰的同学要边说边站起来，让同学在讲故事中不知不觉地学会了局部单词的发音，令到全体同学都能参与到故事中去，从而感知和识记单词。在第一次故事中我向同学出现了单词的音、形、义；而第二次讲故事中我只出现了图片，这里的意图是让同学紧记着单词的音，为我下一Part的图与单词配对活动打下基础，而且培养同学用英语直接思维的能力。通过课堂观察，同学能根据把单词的音、形、义都掌握过来。　　二、堂上听写单词，减少同学的课业负担　　针对三年级同学记单词难的特点，我作了精心设计，通过给同学一分钟时间识记刚学的单词，然后进行听写，此时的听写能和时反馈同学学习新单词的效果和提高记忆单词的能力，减轻他们的课业负担，提高课堂教学的有效性。接着让同学互相批改后再全班核对答案，培养同学主动纠错的能力，同时也给他们改错的机会，让他们体验到学习过程带来的快乐。　　三、发展同学连贯说话的能力　　通过两两谈论自身的Dream Farm，得知同伴农场中的动物，为同学提供了一个运用语言的机会和舞台，一方面体现了同学在玩中运用语言，另一方面协助同学滚动上学期所学的颜色与上一单