《Wehavenewfriends》Lesson5说课稿.docx

《Wehavenewfriends》Lesson5说课稿　　今天我说课的内容是新版小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让同学在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。　　依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班同学的实际，师生商定学习目标如下：　　1. 知识与技能目标：同学能够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语 school work；能够在情景中理解、会说、会用 Whats her name? 和答语 Her name is Zhou Pei. How old is she? 和答语 Shes ten.　　2. 能力目标：同学在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。　　3. 情感态度目标：对同学进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养同学热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼同学的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。　　4. 文化意识目标：中西方文化背景的差别，让同学了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班同学的实际，我认为本课的重点为句型：Whats her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? Shes ten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.　　为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境；围绕任务，灵活操练；完成任务，实际运用；多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充沛利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合同学生活实际为同学设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使同学积极地去体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后，我又立即带领同学围绕设计的任务进行多样化的灵活操练，同时将同学带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和同学的生活实际动身，指导同学抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、发明性地运用英语进行交流的目的。同时，为使评价成为同学知识、情感和能力的增加点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进同学新旧知识到整合。　　依据英语课程规范并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养同学综合语言运用能力。　　根据同学生理和心理特点，以和他们的认知发展水平和情感需要，引导同学通过观察分析、协商研讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。　　依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，同学则利用自身的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。　　本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个同学的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下：　　Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境　　《英语课程规范》指出：同学只有对自身，对英语和其文化，对英语学习有积极的情感，才干坚持英语学习的动力，并取得成果。因此，在教学过程中，我特别注重激发和坚持同学学习英语的兴趣。　　我首先通过播放歌曲：“How old are you?”达到师生同唱同动，沟通师生感情，发明和谐、民主、宽松的教学氛围。并根据学习内容的需要将歌词six和seven改成eleven和ten。同学们看着大屏幕，情不自禁地一起边唱歌，边扮演。既复习巩固了学过的内容，又激发了同学学习的兴趣；既调动了同学学习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告诉同学运用该句型时中西方文化的差别。　　依据温故知新、循序渐进的原则，我通过安排同学课下自由结组，在能力允许的范围内，自创情景，在课上做声情并貌扮演的形式，复习所学过的内容。给小朋友们提供一个展示发明力、想象力，体现合作精神、集体智慧，品味胜利的小舞台，激发同学再学习的强烈动机和求知欲。　　Step 2 Presentation 任务出现，小组协作　　《英语课程规范》指出：教师要灵活地、发明性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教学顺序，即先学句型、后学单词。　　首先学习 Whats her name? Her name is Zhou Pei. How old is she? Shes ten.　　依据以旧带新的原则，我先用以前学过的句型 Whats your name? My name is...? How old are you?