《What are they doing-》教学反思.docx

《What are they doing?》教学反思　　《What are they doing?》教学反思　　以下是我在本节课教学中的几点收获，在这里与大家分享：　　一、寓教于乐　　古今中外的教育家都认为游戏是人的天性，特别是对于青少年。教育学告诉我们，教育具有游戏性。游戏教学能提高教学质量和教学效率，促进教学目标的实现，能弱化学习的认知负载、心理负载、能力负载等，使学生形成积极的学习体验。所以，在这节课上，我设计了“Play a guessing game”趣味学单词游戏，让学生在轻松、愉悦的环境下学习了新单词，同时也有助于学生对单词的记忆和运用。　　二、用肢体语言简化知识的难度　　这节课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。因此我在教授新句型时，抓住七年级学生好动，爱表现的特点，让学生能够充分展现自我，利用body language,让生边做边说，反复操练，充分体会What are you doing? I’m… What is he/she doing? He’s/She’s…What are they doing? They’re…这些句型的意义。　　三、教学设计循序渐进，注重学生听、说、读能力的培养　　听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目的。 这节课重点学习运用现在进行时句型进行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过“guess game”学习新单词，引出了新句型“What are they doing? They are doing taijiquan.”的“be +v-ing”动词现在进行时态。在复习旧知识的基础上引出新知识点，符合学生认知规律，方便了教学。　　教学中我有意识地淡化语法教学，把学习内容和生活有效的整和起来，让学生在看，听，读的同时，会说，敢说，能灵活的运用所学知识 , 注意引导学生的口语表达能力，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。并通过practice、read and act等环节加强对新知识的巩固。使学生顺利地完成了学习任务。　　当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考：　　1、在教学现在进行时时，我设计的活动比较单一，学生参与表演的数量有些偏少。在以后的教学中，我一定要多设计一些活动，让更多的学生开口说英语，让学生们在展示交流中真正爱上英语。　　2、遗憾的是这节课的时间安排不够合理，在听、说、读的练习上所占时间较长，以至于再练习环节上，针对本节课的配套练习没有处理完，而是留做课后作业了。希望在今后的备课中认真设计各个环节所用的时间，争取使教学效果更好、教学过程更完美。　　　　《What are they doing?》教学反思　　以下是我在本节课教学中的几点收获，在这里与大家分享：　　一、寓教于乐　　古今中外的教育家都认为游戏是人的天性，特别是对于青少年。教育学告诉我们，教育具有游戏性。游戏教学能提高教学质量和教学效率，促进教学目标的实现，能弱化学习的认知负载、心理负载、能力负载等，使学生形成积极的学习体验。所以，在这节课上，我设计了“Play a guessing game”趣味学单词游戏，让学生在轻松、愉悦的环境下学习了新单词，同时也有助于学生对单词的记忆和运用。　　二、用肢体语言简化知识的难度　　这节课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。因此我在教授新句型时，抓住七年级学生好动，爱表现的特点，让学生能够充分展现自我，利用body language,让生边做边说，反复操练，充分体会What are you doing? I’m… What is he/she doing? He’s/She’s…What are they doing? They’re…这些句型的意义。　　三、教学设计循序渐进，注重学生听、说、读能力的培养　　听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目的。 这节课重点学习运用现在进行时句型进行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过“guess game”学习新单词，引出了新句型“What are they doing? They are doing taijiquan.”的“be +v-ing”动词现在进行时态。在复习旧知识的基础上引出新知识点，符合学生认知规律，方便了教学。　　教学中我有意识地淡化语法教学，把学习内容和生活有效的整和起来，让学生在看，听，读的同时，会说，敢说，能灵活的运用所学知识 , 注意引导学生的口语表达能力，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。并通过practice、read and act等环节加强对新知识的巩固。使学生顺利地完成了学习任务。　　当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思