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《小兔运南瓜》教学反思
《小兔运南瓜》教学反思 《小兔运南瓜》教学反思 作者:戎璐璐 《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册的口语交际课,是小学语文教材中的一个传统的内容。在本次教学中,其教学目标是:1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识;2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评价。 为了达到所确定的教学目标,在本次教学中,我采用了让学生边说边评价的方法,一边引导学生说自己的想法,一边让其他学生就别人的想法进行评价。孩子们的想法往往千奇百怪、稚嫩甚至可笑,例如:开始,一个同学说:“让小兔把南瓜抱回家。”评价时,有些同学说:“不行,南瓜那么大,那么重,小兔抱不动,这样小兔很辛苦,抱不动时会把南瓜摔碎的,这样还不把小兔累死了?”听到这里,有的同学开始笑了,过了一会,另一个同学说:“可以用一块长木板,让南瓜坐一次跷跷板,把南瓜用跷跷板弹回家。”评价时,有些同学就说:“这样会把南瓜摔碎的,不行!”其他同学听了这位同学的办法,都哈哈大笑起来,而那位同学见到大家这样,不好意思的把头低下来,就再也不说话了。随着他的沉默,其他同学也开始沉默了,然后,大家的想法受到了很大的局限,接下来不再有笑声,不再有创新。最后,大家都把眼光放在了“把南瓜竖起来,滚回家”这一个公认的、传统的、安全的、可行的办法上来。结果,由于时间的关系,这次的口语交际课就这样匆匆结束了。我觉得这节课上得很不成功!一是因为我没有及时调整学生之间的评价方式;二是因为我没有突破惯例来培养学生的创新思维、启发学生进行想象,例如:可以启发学生想象:在遥远的未来小兔可以请机器人把南瓜带回家;还可以把南瓜变小带回家,然后再变大还原…… 在这里,我深感教师在口语交际课堂中的作用以及教学方法的使用至关重要!在口语交际的课堂中要重视培养学生良好的说话习惯,以及与人友好交流的习惯,同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地,让学生敢于创新,使学生的创新思维尽情发挥,最后再集中大家的意见,中肯而虚心的接受合理的意见,也不至于伤害任何人的自尊心,还能培养学生听与说的良好习惯。 《小兔运南瓜》教学反思 作者:戎璐璐 《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册的口语交际课,是小学语文教材中的一个传统的内容。在本次教学中,其教学目标是:1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识;2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评价。 为了达到所确定的教学目标,在本次教学中,我采用了让学生边说边评价的方法,一边引导学生说自己的想法,一边让其他学生就别人的想法进行评价。孩子们的想法往往千奇百怪、稚嫩甚至可笑,例如:开始,一个同学说:“让小兔把南瓜抱回家。”评价时,有些同学说:“不行,南瓜那么大,那么重,小兔抱不动,这样小兔很辛苦,抱不动时会把南瓜摔碎的,这样还不把小兔累死了?”听到这里,有的同学开始笑了,过了一会,另一个同学说:“可以用一块长木板,让南瓜坐一次跷跷板,把南瓜用跷跷板弹回家。”评价时,有些同学就说:“这样会把南瓜摔碎的,不行!”其他同学听了这位同学的办法,都哈哈大笑起来,而那位同学见到大家这样,不好意思的把头低下来,就再也不说话了。随着他的沉默,其他同学也开始沉默了,然后,大家的想法受到了很大的局限,接下来不再有笑声,不再有创新。最后,大家都把眼光放在了“把南瓜竖起来,滚回家”这一个公认的、传统的、安全的、可行的办法上来。结果,由于时间的关系,这次的口语交际课就这样匆匆结束了。我觉得这节课上得很不成功!一是因为我没有及时调整学生之间的评价方式;二是因为我没有突破惯例来培养学生的创新思维、启发学生进行想象,例如:可以启发学生想象:在遥远的未来小兔可以请机器人把南瓜带回家;还可以把南瓜变小带回家,然后再变大还原…… 在这里,我深感教师在口语交际课堂中的作用以及教学方法的使用至关重要!在口语交际的课堂中要重视培养学生良好的说话习惯,以及与人友好交流的习惯,同时还要给学生一方大胆思维与想象的天地,让学生敢于创新,使学生的创新思维尽情发挥,最后再集中大家的意见,中肯而虚心的接受合理的意见,也不至于伤害任何人的自尊心,还能培养学生听与说的良好习惯。 《小兔运南瓜》教学反思 作者:戎璐璐 《小兔运南瓜》是人教版小学语文一年级上册的口语交际课,是小学语文教材中的一个传统的内容。在本次教学中,其教学目标是:1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识;2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评价。 为了达到所确定的教学目标,在本次教学中,我采用了让学生边说边评价的方法,一边引导学生说自己的想法,一边让其他学生就别人的想法进行评
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