《小壁虎借尾巴》公开课听后感.docx

《小壁虎借尾巴》公开课听后感　　《小壁虎借尾巴》公开课听后感　　听了叶老师上的《小壁虎借尾巴》这节公开课，真是让我受益匪浅。我认为这节课有以下几个精彩之处：　　精彩之一：　　思路清晰，教学环节自然、流畅，教师的语言简练。从引入课题到新课学习，从教师指导学生学习一、二自然段到自主学习四。五自然段，做到了井然有序。　　精彩之二：　　语文教学，离不开学生对生活的感悟。本课教学，注重联系实际，通过体验、实践来理解词语。如“墙角”“小鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。　　精彩之三：　　课堂上，师生关系非常和谐。老师很沉浸在教学的幸福当中，学生也沉浸在受教育的幸福之中。　　精彩之四：　　直观形象的动物剪纸图活跃在课堂之中，活跃于黑板上。图文结合的板书，既激发了学生的学习兴趣，又给人以美的享受。　　精彩之五：　　给低年级，尤其是一年级的学生上课，最头疼的问题莫过于学生“不听话”了。但在叶老师的课堂上，学生却能自始至终都能集中注意力听课，这与老师能准确把握学生特点，恰当调控课堂是分不开的，而且课堂上孩子始终能保持好奇心和求知欲，愿学，乐学。　　值得商榷的是，我觉得：　　1、在指导感悟不同动物的尾巴有不同的作用时，如果穿插一个　　语言拓展训练，那么重点的突破就更容易了。小壁虎可能还会向谁借尾巴？可出示一段和文章结构一样的文字，在感受动物尾巴奇妙的同时能充分进行语言积累。　　2、低年级课堂中的写字环节是必不可少的。从黑板上看，老师有写的环节，但可能因时间的原因没有这一环节。　　　　《小壁虎借尾巴》公开课听后感　　听了叶老师上的《小壁虎借尾巴》这节公开课，真是让我受益匪浅。我认为这节课有以下几个精彩之处：　　精彩之一：　　思路清晰，教学环节自然、流畅，教师的语言简练。从引入课题到新课学习，从教师指导学生学习一、二自然段到自主学习四。五自然段，做到了井然有序。　　精彩之二：　　语文教学，离不开学生对生活的感悟。本课教学，注重联系实际，通过体验、实践来理解词语。如“墙角”“小鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。　　精彩之三：　　课堂上，师生关系非常和谐。老师很沉浸在教学的幸福当中，学生也沉浸在受教育的幸福之中。　　精彩之四：　　直观形象的动物剪纸图活跃在课堂之中，活跃于黑板上。图文结合的板书，既激发了学生的学习兴趣，又给人以美的享受。　　精彩之五：　　给低年级，尤其是一年级的学生上课，最头疼的问题莫过于学生“不听话”了。但在叶老师的课堂上，学生却能自始至终都能集中注意力听课，这与老师能准确把握学生特点，恰当调控课堂是分不开的，而且课堂上孩子始终能保持好奇心和求知欲，愿学，乐学。　　值得商榷的是，我觉得：　　1、在指导感悟不同动物的尾巴有不同的作用时，如果穿插一个　　语言拓展训练，那么重点的突破就更容易了。小壁虎可能还会向谁借尾巴？可出示一段和文章结构一样的文字，在感受动物尾巴奇妙的同时能充分进行语言积累。　　2、低年级课堂中的写字环节是必不可少的。从黑板上看，老师有写的环节，但可能因时间的原因没有这一环节。　　　　《小壁虎借尾巴》公开课听后感　　听了叶老师上的《小壁虎借尾巴》这节公开课，真是让我受益匪浅。我认为这节课有以下几个精彩之处：　　精彩之一：　　思路清晰，教学环节自然、流畅，教师的语言简练。从引入课题到新课学习，从教师指导学生学习一、二自然段到自主学习四。五自然段，做到了井然有序。　　精彩之二：　　语文教学，离不开学生对生活的感悟。本课教学，注重联系实际，通过体验、实践来理解词语。如“墙角”“小鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。　　精彩之三：　　课堂上，师生关系非常和谐。老师很沉浸在教学的幸福当中，学生也沉浸在受教育的幸福之中。　　精彩之四：　　直观形象的动物剪纸图活跃在课堂之中，活跃于黑板上。图文结合的板书，既激发了学生的学习兴趣，又给人以美的享受。　　精彩之五：　　给低年级，尤其是一年级的学生上课，最头疼的问题莫过于学生“不听话”了。但在叶老师的课堂上，学生却能自始至终都能集中注意力听课，这与老师能准确把握学生特点，恰当调控课堂是分不开的，而且课堂上孩子始终能保持好奇心和求知欲，愿学，乐学。　　值得商榷的是，我觉得：　　1、在指导感悟不同动物的尾巴有不同的作用时，如果穿插一个　　语言拓展训练，那么重点的突破就更容易了。小壁虎可能还会向谁借尾巴？可出示一段和文章结构一样的文字，在感受动物尾巴奇妙的同时能充分进行语言积累。　　2、低年级课堂中的写字环节是必不可少的。从黑板上看，老师有写的环节，但可能因时间的原因没有这一环节。