《清平乐·村居》课堂实录 1.docx

《清平乐·村居》课堂实录 1 　师：中国的古代文学是广博精深的，尤其是古诗词，今天我们就来学习宋朝的辛弃疾的词。 　生：读课题。 　师：有谁知道辛弃疾吗？ 　生：辛弃疾是爱国诗人。 　生：他发动过群众，抗击过金国。 　师：介绍辛弃疾。 　生：读课题。 　师：你发现了什么？ 　生：分两段的，前一局部是叠词。 　师：不是叫叠词。听老师介绍一下。村居才是题目。所以我们读的时候要稍停顿一下。 　生：读。 　师：读了村居，你的脑海中仿佛看到了什么？ 　生：村民们在田里种地，汗水一直往下掉。 　生：我看到了茅草盖的房子。 　生：我还看到村子。 　师：同学们通过想象，使题目有了更多的意义。辛弃疾笔下的村居是什么样子的呢？读课文，注意生字新词的读音。 　生：读。 　师：你觉得哪些词语需要特别注意的，好好读一读。 　生：再读。 　师：哪些生字的读音要特别注意的？ 　生：“翁媪”的“媪”。 　师：“翁”下是个公字，你来猜一下，是个什么人？ 　生：老爷爷。 　生：老年人。 　生：翁是一个老爷爷。 　师：媪呢？ 　生：老婆婆。 　师：一对老年夫妻叫做── 　生：翁媪。 　师：还有吗？ 　生：“醉里吴音相媚好”的“相媚好”。 　师：“相媚好”什么意思呢？ 　生：感情非常深的意思。 　师：在这篇课文里是谁和谁“相媚好”？ 　生：老爷爷和老婆婆。 　师：还有理解的词吗？ 　生：锄豆。 　师：这是个翘舌音。一起读。 　生：溪头卧剥莲蓬。 　师：这个“剥”是个多音字。当它作为一个动作时，就读 bāo，当它作为合成词时，就读 bō。 　生：读小黑板上的词。剥（bāo）花生，生吞活剥（bō）。 　师：下面谁来把整首词读一下？ 　生：读。齐读。 　师：你又发现了什么？ 　生：最喜小儿无赖，小儿子非常无赖，为什么会讨人喜欢？ 　师：这个问题我们等会儿再讨论。从词的外表上看呢？ 　生：一般的诗都是四个，一模一样的，这里有的长，有的短。 　师：词又叫做长短句。读起来也非常有节奏。 　生：这首诗被分为上下两个局部。 　师：词一般都有上、下两局部组成，叫成上片、下片。待会我们读这首词时，上、下片也要有停顿。当然还要有节奏。 　生：读。 　师：听出来了吗？他注意到了刚才的两点了吗？ 　生：上、下片的停顿还不够。 　师：节奏呢？我们一起来标一下吧！ 　（在黑板上标出词的节奏。） 　男生读上片，女生读下片。 　师：学习古诗词首先要先把诗词读正确流利。下面我们就来理解这首词。为了理解这首词，老师把插图带来了（挂出插图）。请你们自身读一读这首词，再根据课文的插图，说说你读懂了什么？ 　生：自学。 　师： 谁来说？ 　生：我读懂了“溪上青青草”，草碧绿碧绿的， 　师：还有谁来说？ 　生：小溪上长满了青青的草。 　师：上面一行呢？ 　生：有一个又矮又小的茅草房子。 　师：把这两句话连起来说一下。 　生：有一条长着青青草的小溪上，有一座矮小的茅草房子。 　师：这位同学把它调下来理解也是非常好的。谁来读一读这句诗？ 　生：读。 　师：再请一个男生来说一说。 　生：大儿子戴着草帽正在锄草。二儿子在编鸡笼，他边编边说，我们家的鸡有个温暖的窝了。小儿子在小溪边吃莲蓬。 　生：大儿子在溪东锄豆，二儿子在给鸡编一个温暖而舒适的家。 　师：还有 　生：最可爱的小儿子趴在小溪边剥莲蓬。 　生：我觉得最小的小朋友在溪边剥莲蓬，还把莲子给嘴里塞。 　师：这里的无赖现在是不讲理的人。但同学们说是最可爱的人，这是“无赖”吗？ 　生：小儿子没有偷懒，他顽皮、活泼。 　师：谁能读出喜爱的语气？ 　生：读。 　师：他读得怎么样？ 　生：我觉得他要读得欢快一点。 　师：会评价就是会读书，谁再来读一下？ 　生：读。齐读。 　师：还有最后一句，是最难的。 　生：一对青丝苍苍的老年夫妻，喝了一点酒，感觉感情非常好，在那里聊天。 　生：一对青丝苍苍的老年夫妻，喝了一点酒，在用吴音话聊天。 　师：我们解古诗词时，可以把意思调一下，样会更通顺。谁来调一下？ 　生：不知道谁家的老夫妻，在聊天。 　生：不知道谁家的老夫妻，喝了一点酒，在用吴音聊天。 　师：吴音就是吴方言。谁来读一下？ 　生：读。 　师：你能随着作者，将他看到的周围的景色，人物的活动，用自身的话描述出来吗？ 　生：读书。 　师：谁来说？ 　生：在一个村子里，小溪水清澈见底，那里的草碧绿的，那里的人盖了草屋，不知谁家的老爷爷老奶奶，喝了一点酒，用吴音聊天。他们的大儿子在溪边锄草，二儿子在编鸡笼，一边编一边说，我家的村有个温暖的窝了…… 　师：说得不错，还有谁来说？ 　生：在一个小溪边，有一个茅草房子。不知是谁家的老人，喝了一点酒，操着吴音聊天。他们的大儿子在小溪东边，给豆苗锄头草……。最令人喜欢的小儿子在小溪边剥莲蓬，还不时把莲子往嘴里塞。 　师：我们跟着辛弃疾来到了如诗如