《清洁剂的威力》教学设计.docx

《清洁剂的威力》教学设计　　教学目标　　科学探究　　1．能通过对比实验，探究生活污水的水污染可能造成的危害。　　2．能够搜集一些水域污染危害的资料。　　情感 态度、价值观　　认识到水域污染危害的严重性，牢固树立环境保护的意识。　　科学知识　　知道水域污染，可能造成的危害。　　科学 技术 社会 环境(STSE)　　意识到人类活动对环境的破坏，以及这些破坏给人类自身造成了严重的威胁。　　教学准备　　学生课前搜集有关水污染事件资料　　教师：水域污染影响生物生长的资料，数值色条。玻璃瓶，清洁剂，比较洁净的河水（为防止过多的浪费和污染，教师提供一组实验就可）　　一．教学导入　　直接提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成怎样的影响呢？让学生初步谈谈。　　师：我们每个家庭都用清洁剂吧！你们可曾清楚它对水域污染的“威力”，让我们通过实验来亲眼看看！　　二．设计并完成实验　　 1．讨论实验方案的设计：实验的具体操作及分工，明确实验目的和步骤。　　 师强调：这是一组对比实验，注意水质（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等条件都要基本相同；然后再控制每瓶内的清洁剂的含量，可以设置这样几组对比数据：15ml、10ml、5ml、0ml；盖上盖子后，放到阳光比较充分的地方，注意观察水质变化，持续观察5-7天，并在教材第26页及时做好记录。　　2．教师完成实验，告知学生实验瓶放置地点　　　　教学目标　　科学探究　　1．能通过对比实验，探究生活污水的水污染可能造成的危害。　　2．能够搜集一些水域污染危害的资料。　　情感 态度、价值观　　认识到水域污染危害的严重性，牢固树立环境保护的意识。　　科学知识　　知道水域污染，可能造成的危害。　　科学 技术 社会 环境(STSE)　　意识到人类活动对环境的破坏，以及这些破坏给人类自身造成了严重的威胁。　　教学准备　　学生课前搜集有关水污染事件资料　　教师：水域污染影响生物生长的资料，数值色条。玻璃瓶，清洁剂，比较洁净的河水（为防止过多的浪费和污染，教师提供一组实验就可）　　一．教学导入　　直接提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成怎样的影响呢？让学生初步谈谈。　　师：我们每个家庭都用清洁剂吧！你们可曾清楚它对水域污染的“威力”，让我们通过实验来亲眼看看！　　二．设计并完成实验　　 1．讨论实验方案的设计：实验的具体操作及分工，明确实验目的和步骤。　　 师强调：这是一组对比实验，注意水质（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等条件都要基本相同；然后再控制每瓶内的清洁剂的含量，可以设置这样几组对比数据：15ml、10ml、5ml、0ml；盖上盖子后，放到阳光比较充分的地方，注意观察水质变化，持续观察5-7天，并在教材第26页及时做好记录。　　2．教师完成实验，告知学生实验瓶放置地点　　　　教学目标　　科学探究　　1．能通过对比实验，探究生活污水的水污染可能造成的危害。　　2．能够搜集一些水域污染危害的资料。　　情感 态度、价值观　　认识到水域污染危害的严重性，牢固树立环境保护的意识。　　科学知识　　知道水域污染，可能造成的危害。　　科学 技术 社会 环境(STSE)　　意识到人类活动对环境的破坏，以及这些破坏给人类自身造成了严重的威胁。　　教学准备　　学生课前搜集有关水污染事件资料　　教师：水域污染影响生物生长的资料，数值色条。玻璃瓶，清洁剂，比较洁净的河水（为防止过多的浪费和污染，教师提供一组实验就可）　　一．教学导入　　直接提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成怎样的影响呢？让学生初步谈谈。　　师：我们每个家庭都用清洁剂吧！你们可曾清楚它对水域污染的“威力”，让我们通过实验来亲眼看看！　　二．设计并完成实验　　 1．讨论实验方案的设计：实验的具体操作及分工，明确实验目的和步骤。　　 师强调：这是一组对比实验，注意水质（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等条件都要基本相同；然后再控制每瓶内的清洁剂的含量，可以设置这样几组对比数据：15ml、10ml、5ml、0ml；盖上盖子后，放到阳光比较充分的地方，注意观察水质变化，持续观察5-7天，并在教材第26页及时做好记录。　　2．教师完成实验，告知学生实验瓶放置地点