《拓印的趣味》优秀教案.docx

《拓印的趣味》优秀教案　　教学理念：　　一期课改美术教材中曾有《磨拓画》、《小企鹅》等用干涂色拓印的教学内容，当时的教学思路仅停留在用拓印的方法拓出一定的图像，能做到图像清晰就可以了。二期课改美术教材中同样也是有关拓印的内容，用新的理念去设计教学，思路就不一样了。　　首先，同学自参与美术活动以来，接触的大多是用画笔直接在纸上表示物体的形象为多，低幼儿童对于事物观察的笼统性特征决定了他们很少关注自然界许多美妙肌理的存在，他们很少有人接触和认识到用拓印的艺术手法表达自身的想法，拓印对于大多数一年级小朋友来说，是全新的认知领域，如何引导同学主动去发现新的知识领域探究新的学习方法，是二期课改也是本课的设计理念。　　其次，二期课改理念要求“教学过程应该针对同学生理和心理规律，把各种美术知识和技能融入丰富多彩的美术活动，……让同学有积极的情感体验，注重美术思维的流畅性、灵活性和独创性，充沛发展形象思维能力和创新能力”。　　再次对同学的作业评价要对促进同学发展有利，既要让同学看到自身的学习收获和胜利之处，也要发现自身的缺乏之处；形成激励机制，发展同学的美术兴趣和个性特长。　　教材分析　　《拓印的趣味》这一课，选自二期课改上海书画出版社出版的小学美术教材第一册的第五单元《奇妙的纹理》，这一单元主要是让同学认识大自然存在的各种肌理以和纹理，学习用不同的方法表示纹理。前一课《我绘制的鱼》让同学初步接触了纹理，我选择用剪贴的方法完成鱼的绘制，使鱼和其身上的纹理有凹凸感，为下一步学习拓印做好了铺垫，同时对纹理的初步认识也为《拓印的趣味》这课收集不同肌理的物品作了准备。　　教材为我们提供的信息量很大，有自然界的各种纹理照片，拓印的叶子、拓印纹理后的外形剪裁、绘画添加，剪贴拼贴画等等。这些资料的提供不只仅为了让我们教师照搬，而是起了一个引领启发的作用，我们可以根据新理念，让同学尝试寻找出拓印的方法、主动寻找发现各种身边存在而平时并不在意的肌理之美，激发同学创作的欲望，并用已经学过的各种知识技能参与到创作实践中去，调动同学的各种感官去体验感悟，使同学逐步养成运用综合知识和能力去认识关注身边的美和发自内心的表达美的欲望。　　鉴于拓印是一种古老的民族艺术，让同学了解古代石刻、砖刻等的拓印作品，是艺术教育不可或缺的民族精神教育。　　同学分析　　一年级第一学期的同学入学只有三个月多，在美术课上的学习以绘画和一局部纸工剪贴为主，对基本的线、形、颜色有一定的认识。对于纹理、肌理、拓印的概念可以说是完全陌生的，这给教学带来一定的难度。但由于肌理、纹理充溢着我们的视野，只不过同学“视而不见”罢了。而拓印的认识和操作过程自身和低幼儿童对未知世界充溢好奇的心理特征是教学取得胜利的有利因素。　　一方面要用制造一定悬念的教学手段，激起同学的探究心理，另一方面在指导实际操作时要把具体的操作过程和动作细节仔细地讲述和展示给同学，协助同学掌握操作方法，取得胜利的心理暗示，使同学有兴趣进一步完成运用综合能力的拓印剪贴画。 拓印和拼贴中的颜色对比同学不容易处置好，需要教师做个有心人，在以往的教学中有意识强化配色中亮和暗的对比，以解决配色的明暗问题。　　给同学提供大量生活中可以发现的纹理，让同学眼看手摸去感受、体悟，同学会有一种恍然大悟的感觉，既了解发现了纹理，满足了好奇心，又是身边熟悉的事物感到很亲切容易接受。拓展教学局部让同学用手指沾印泥敲出指纹、用水粉色涂在叶子上拓印，都给同学拓展了视野，对同学学会学习起到润物细无声的作用　　教学内容：九年义务教育课本上海书画版一年级第一学期美术（试用本）P32、33　　类别：绘画　　课时：2课时　　教学目标：（一）知识与技能目标：　　通过探究,感知不同物体外表具有不同纹理，掌握简单的拓印方法与要点。　　（二） 过程与方法目标：　　在用蜡笔尝试拓印二三件物体的基础上，将拓印的纹理剪拼贴完成一幅画。　　（三） 情感与态度价值观目标：　　在教师的引导下，同学有意识发现并感受自然界和生活中各种纹理之美，知道用纹理装饰可以使图画更美。　　教学重点：同学发现各种材质的纹理之美。　　教学难点：用蜡笔拓印不同资料的纹理。　　第一课时　　教学重点：引导同学寻找发现周围各种不同的纹理之美，尝试用蜡笔拓印其中一种纹理。　　教学难点：力求掌握使拓印出的纹理清晰的方法。　　教学准备：　　教师准备：拓印范例画、课件、树叶、枕头草席等外表有纹理的物品。　　同学准备：《剪贴的鱼》作业，树叶、纪念币、各种有纹理的物品，蜡笔、A4彩纸、蜡笔等。　　教学过程：　　一、导入amp;mdash;amp;mdash;欣赏尝试感受：　　1、初识拓印的画。　　师：请小朋友看一幅画，[展示根据前一课作业：《剪贴的鱼》拓印的画。