《熟悉的人的一件事》作文教学设计.docx

《熟悉的人的一件事》作文教学设计　　西安市未央区百花村小学　史　娜　　　　习作要求　　我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。　　指导过程　　一、谈话导入，引出课题　　前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他（她）的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。　　师导入：每个人的身边都有许多熟悉的人，你愿意把他们介绍给大家吗？（出示习作题目）　　生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹……　　生：同学、伙伴、邻居、朋友……　　师：在你熟悉的人中，你最想写谁？为什么要写他（她）？　　生：……因为我最了解他（她）。　　师：你了解他（她）的什么呢？　　生：品质、性格、脾气、爱好、特长……　　师：这些都是人物的特点，也是文章所要表现的中心。　　二、围绕中心，确定材料（案例学习）　　师：确定了写作对象，想清了自己为什么要写他（她），这做得很好。但是，如果没有一件具体的事例，人物的特点就不能表现出来。下面，老师请同学们想想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？　　师点评，指导。（重点解决题材与特点不符或立意不深的问题）　　例（1）生:我写同学尤宁宁，一次，我把他的羽毛球打坏了，他不但没怪我，还不让我赔。这件事反映尤宁宁大方。　　师点评：尤宁宁为什么不让你赔？　　生：他说，我们是同学，难道一只羽毛球比我们的友谊更重要吗？　　师：你再想一想，这件事反映尤宁宁大方这个特点好，还是反映她重友谊这个特点好？　　生：应该反映尤宁宁重友谊。　　师：对。这样，文章的中心就更明确，立意也就更　　深刻。　　例（2）生：我写叶老师，一位班干部跟同学吵架，叶老师不偏袒她，对她进行了批评，教育，反映了叶老师大公无私的特点。　　师：这是公和私的问题吗？不是。老师所喜欢的学生犯了错，老师不袒护她，应该反映老师正直这一特点。概括人物特点的词没找准，就会出现与中心不符的问题，要当心。　　（三）谋篇布局，确定结构　　师：题目除了告诉你可以写熟悉的人以外，还告诉你什么？　　生：要抓住人物的语言、行动、心理来描写，尤其要写好人物的外貌。　　师：写记叙文记人，常常要描写人物的外貌，外貌写得恰如其的份，可以突出人物的性格特点，更好地表达文章的中心思想。　　三、交代任务，选材构思　　1.出示要求：　　①写一个人的一个特点；　　②用一件事来写；　　③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。　　写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。　　2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？　　3.全班交流：　　①教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。　　②如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。　　　　　　西安市未央区百花村小学　史　娜　　　　习作要求　　我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。　　指导过程　　一、谈话导入，引出课题　　前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他（她）的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。　　师导入：每个人的身边都有许多熟悉的人，你愿意把他们介绍给大家吗？（出示习作题目）　　生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹……　　生：同学、伙伴、邻居、朋友……　　师：在你熟悉的人中，你最想写谁？为什么要写他（她）？　　生：……因为我最了解他（她）。　　师：你了解他（她）的什么呢？　　生：品质、性格、脾气、爱好、特长……　　师：这些都是人物的特点，也是文章所要表现的中心。　　二、围绕中心，确定材料（案例学习）　　师：确定了写作对象，想清了自己为什么要写他（她），这做得很好