《爬三虎的脚》教学设计教案板书设计.docx

《爬三虎的脚》教学设计教案板书设计　　《爬三虎的脚》教学设计教案板书设计　　教学目标　　1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；　　2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。　　3．学习生字、词语，积累好词好句。　　教具准备　　1．实物展示台。　　2．学生准备水彩笔。　　3．爬山虎实物。　　教学课时：2　　第一课时　　教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。　　教学过程　　一 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。　　看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。　　二、学生自读，教师巡视指导。　　三、反馈读书情况。　　1．出示词语让学生认读。　　2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。　　四、初步了解爬山虎的特点。　　读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。　　第二课时　　教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。　　教学过程：　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。　　一、请同学们看实物。　　1．你看到了什么？　　2．有什么特点？　　3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？　　4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。　　5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？　　6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？　　7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。　　8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：　　a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色　　1．谁来告诉老师你观察的结果。　　2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。　　3．你还有什么不明白的地方吗？　　 4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）　　5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）　　a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）　　1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）　　2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？　　你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）　　3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。　　4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。　　5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？　　四、学习第五自然段。　　学完了这段，你知道了什么？（自由说）　　（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）　　2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）　　五、发散思维。　　1．学了这课，你知道了些什么？　　2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）　　3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛