《改写和省略》教学设计.docx

《改写和省略》教学设计　　教学目标：　　1．使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。　　2．培养学生收集、整理信息的能力。　　3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。　　教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。　　教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。　　教学过程：　　一、改写：　　1．今天，我们全班进行一下信息的交流。（分小组汇报）　　要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。　　再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。　　其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。　　2．刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息？（学生实物投影展示）　　3．抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：　　（1）两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？　　例如：　　①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。　　北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。　　②北京天然气供应量超过1400000000立方米。　　北京天然气供应量超过14亿立方米。　　③XX年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。　　XX年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。　　（2）引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？　　计数单位不同：个、亿。　　数值相同：大小相等。　　两种方法你喜欢哪种，为什么？　　为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。　　（3）总结改写的方法：　　1．学生试着将收集的信息进行改写。（汇报反馈）　　2．根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。）还有什么问题？　　二、省略：　　1．出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句话的？（大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。）　　2．小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。）　　全年订阅报纸1170000000份。　　收寄函840000000份。　　西城区大型商场年营业额达到9580000000元。　　开发区工业总产值198950000000元。　　3．汇报，交流：　　1170000000≈ 12亿 　　　（五入）　　840000000 ≈ 8亿　　　　（四舍）　　958000000元 ≈10亿元　　（进位）　　198950000000元≈1990亿元（进位）　　4．小练：老师这儿有一组信息：　　XX年北京的铁路年运送乘客239000000人次。　　XX年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。　　①自己独立完成，省略亿后面的尾数。　　②订正　239000000人次≈2亿人次　　　2510000000人次≈3亿人次　　③ 师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。　　④利用手中的数轴，小组合作解释这个问题：　　0　　　　　1亿　　　　　2亿　　　　　3亿　　汇报。　　⑤看图。　　（4）小结方法：看千万位四舍五入。　　三、总结：　　今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？把你的体会写下来。　　　　教学目标：　　1．使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。　　2．培养学生收集、整理信息的能力。　　3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。　　教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。　　教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。　　教学过程：　　一、改写：　　1．今天，我们全班进行一下信息的交流。（分小组汇报）　　要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。　　再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。　　其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。　　2．刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息？（学生实物投影展示）　　3．抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：　　（1）两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？　　例如：　　①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。　　北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。　　②北京天然气供应量超过1400000000立方米。