《小红帽》教学反思_1.docx

《小红帽》教学反思　　《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第　　四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。　　《小红帽》，著名童话故事，是学生比较感兴趣的，以听故事入手，容易抓住学生的学习兴趣，二年级学生对于歌曲节奏能够较好的掌握，整体节奏也能很好的完成，《小红帽》这首歌曲对于他们来说，应该是不难的。　　整堂课“以情景为中心”进行设计教学，以情感为主线开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中得到情感的体验。让学生在表演中体会歌曲的特点，通过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种手段，培养学生的音乐审美素养和审美能力。学唱完歌曲之后，把课堂的主动权交给学生，让他们自行排练情景剧，结果真的是意想不到，学生不仅能完整的把故事呈现出来，还能有情节，有演技。　　整节课下来，会发现学生的想象力与对课程内容的理解能力还是很强的，有些时候，老师还是应该主动放权给学生，让他们发挥自己的才能。　　《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第　　四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。　　《小红帽》，著名童话故事，是学生比较感兴趣的，以听故事入手，容易抓住学生的学习兴趣，二年级学生对于歌曲节奏能够较好的掌握，整体节奏也能很好的完成，《小红帽》这首歌曲对于他们来说，应该是不难的。　　整堂课“以情景为中心”进行设计教学，以情感为主线开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中得到情感的体验。让学生在表演中体会歌曲的特点，通过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种手段，培养学生的音乐审美素养和审美能力。学唱完歌曲之后，把课堂的主动权交给学生，让他们自行排练情景剧，结果真的是意想不到，学生不仅能完整的把故事呈现出来，还能有情节，有演技。　　整节课下来，会发现学生的想象力与对课程内容的理解能力还是很强的，有些时候，老师还是应该主动放权给学生，让他们发挥自己的才能。　　《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第　　四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。　　《小红帽》，著名童话故事，是学生比较感兴趣的，以听故事入手，容易抓住学生的学习兴趣，二年级学生对于歌曲节奏能够较好的掌握，整体节奏也能很好的完成，《小红帽》这首歌曲对于他们来说，应该是不难的。　　整堂课“以情景为中心”进行设计教学，以情感为主线开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中得到情感的体验。让学生在表演中体会歌曲的特点，通过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种手段，培养学生的音乐审美素养和审美能力。学唱完歌曲之后，把课堂的主动权交给学生，让他们自行排练情景剧，结果真的是意想不到，学生不仅能完整的把故事呈现出来，还能有情节，有演技。　　整节课下来，会发现学生的想象力与对课程内容的理解能力还是很强的，有些时候，老师还是应该主动放权给学生，让他们发挥自己的才能。