《整百数乘一位数的口算》教后反思.docx

《整百数乘一位数的口算》教后反思　　《整百数乘一位数的口算》教后反思　　本课教学的是整百数乘一位数的口算，这对学生来说是比较简单的，重点、难点也非常容易突破。在备课的过程中，连我上二年级的儿子都能很轻松计算出整百数乘一位数的积。简单的内容，使课堂的节奏也轻快不少，也就有更多的时间留给了练习。课本上的口算题，我是让孩子们直接开火车口算的，正确率很高，但是速度没有我想象得那么快。我想，火车的速度开得很慢，最主要的故障便是口诀不熟练，看来，乘法口诀常背才能常新。课堂检测中的必做题，我从《补充习题》中选取了一部分让孩子们练习。他们一做完，便是一副胜利在握的样子，于是让孩子们互相交换批改，完成后统计了一下正确率，却不容乐观，只有百分之四十的孩子能全部做正确。调查了一下情况，有的孩子是结果中多写或漏写了“0”，有的是加减法的计算上出了问题，无奇不有，更多的还是因口诀的错误导致计算结果的错误。如口算题90×7，樊豪杰的计算结果是540。显然，口诀错背了，估计是背了“六九五十四”那句去了。我想，这些错误也不能全部归结于粗心大意，更多的是孩子们欠缺熟练背诵口诀的能力。　　《整百数乘一位数的口算》教后反思　　本课教学的是整百数乘一位数的口算，这对学生来说是比较简单的，重点、难点也非常容易突破。在备课的过程中，连我上二年级的儿子都能很轻松计算出整百数乘一位数的积。简单的内容，使课堂的节奏也轻快不少，也就有更多的时间留给了练习。课本上的口算题，我是让孩子们直接开火车口算的，正确率很高，但是速度没有我想象得那么快。我想，火车的速度开得很慢，最主要的故障便是口诀不熟练，看来，乘法口诀常背才能常新。课堂检测中的必做题，我从《补充习题》中选取了一部分让孩子们练习。他们一做完，便是一副胜利在握的样子，于是让孩子们互相交换批改，完成后统计了一下正确率，却不容乐观，只有百分之四十的孩子能全部做正确。调查了一下情况，有的孩子是结果中多写或漏写了“0”，有的是加减法的计算上出了问题，无奇不有，更多的还是因口诀的错误导致计算结果的错误。如口算题90×7，樊豪杰的计算结果是540。显然，口诀错背了，估计是背了“六九五十四”那句去了。我想，这些错误也不能全部归结于粗心大意，更多的是孩子们欠缺熟练背诵口诀的能力。　　《整百数乘一位数的口算》教后反思　　本课教学的是整百数乘一位数的口算，这对学生来说是比较简单的，重点、难点也非常容易突破。在备课的过程中，连我上二年级的儿子都能很轻松计算出整百数乘一位数的积。简单的内容，使课堂的节奏也轻快不少，也就有更多的时间留给了练习。课本上的口算题，我是让孩子们直接开火车口算的，正确率很高，但是速度没有我想象得那么快。我想，火车的速度开得很慢，最主要的故障便是口诀不熟练，看来，乘法口诀常背才能常新。课堂检测中的必做题，我从《补充习题》中选取了一部分让孩子们练习。他们一做完，便是一副胜利在握的样子，于是让孩子们互相交换批改，完成后统计了一下正确率，却不容乐观，只有百分之四十的孩子能全部做正确。调查了一下情况，有的孩子是结果中多写或漏写了“0”，有的是加减法的计算上出了问题，无奇不有，更多的还是因口诀的错误导致计算结果的错误。如口算题90×7，樊豪杰的计算结果是540。显然，口诀错背了，估计是背了“六九五十四”那句去了。我想，这些错误也不能全部归结于粗心大意，更多的是孩子们欠缺熟练背诵口诀的能力。