《王二小》优质课教学设计.docx

《王二小》优质课教学设计　　[设计理念]　　 小学生语文，兴趣应该是第一位的。一年级下学期的小同学应怎样去识字？怎样学写字？怎样用心朗读，体地情感？纷杂的社会中，多元的价值观该如何引领？本节课力图做一些尝试。低年级教学实践中，教学生识字容易，引导其主动识字难（这中间激发兴趣，使他们爱汉字，感觉到每个汉字都是一个活生生的生命体，并获得一些识字的方法就显得尤其重要）指导朗读容易，引导用心体会难（架起桥梁，使学生与文中主人公进行对话、沟通是此中关键，也是很高的教学境界）。运用多种教学手段，创设情境，引导学生主动学，用心体会，是本节课努力的方向。本节课设计“兴趣”是出发点，“主动”是落足点，心灵的沟通，情感的碰撞，是通道，也是桥梁。　　 [教学目标]　　 1、情感目标：　　 （1）引导学生与主人公王二小对话、沟通，使其受到情感的熏陶感染。　　 （2）引导学生主动识字、学文，初步渗透“主动学习”的意识。　　 2、识字目标：　　 （1）认识“王、助、哨、敌、荡、顺、突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”14个生字。　　 （2）会写“王、从、边、这、进、道”6个生字。　　 （3）引导学生理解字词在文中的意思。　　 3、读书目标：用心地朗读课文，读出情，读出味。　　 [课前准备]　　 1、教学准备：　　 （1）绘制四幅图。（前三幅为书中插图①②③，第四幅是王二小正面图。）　　 （2）制作生字卡片。（分两种：第一种为要求认的字，第二种为要求写的字，卡片颜色分开，另外6个必写字中能体现结构布局特点的，如：王“字”三横，“从”字中的避让，后四个字中的“辶”要用彩色标出，以引起学生注意。）　　 （3）准备录音机和《歌唱二小放牛郎》的磁带。　　 2、学生准备：　　 有条件的同学课下可以听或学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。　　 [课时安排]　　 2课时　　 [教学流程和设计意图]　　 第一课时　　 一、谈话导入　　 1、师：同学们，今天我们要认识一位和你们年龄相近的哥哥，他和你们既有相同的地方，又有许多不同的地方，我们赶快来认识一下吧！　　 2、学生自由读课文几遍。（不认识的字用笔圈出，按拼音读准字音，同时，不要忘了教师提出的问题。）　　 3、师生交流，汇报发现。　　 [设计意图]　　 （1）通读全文，感知大意：这个环节要求学生读准生字，连贯、通顺地读课文，读几遍并不限制，但需“充分”。因为生字要求学生参照拼音读好，文章大意也要求学生自己初步了解，这个“充分”是后面学习的基础。　　 （2）走近王二小。通过读书交流“王二小与我的不同”，引导学生走进王二小所的年代，拉近学生和王二小的距离，使学生对王二小及其年代背景都有初步且全面的了解，拿“现在的我”与“抗日战争时期的王二小”来做对比，学生有许多发现：“我”读书，“王二小”放牛、放哨；“我”是少先队员，“王二小”是儿童团员……若学生对当时的环境很陌生，教师也要主动参与交流，课堂上该讲的还是要讲。　　 4、架起情感桥。　　 提出“王二小与我们的不同”这个问题，也意在触动学生的情感。随着学生们的发现，随着了解越来越多，学生们心中会油然而生崇敬之情。上课开始，先打通情感通道，而后再想“王二小”所想、做“王二小”所做，走进“王二小”的内心就水到渠成了。　　　　二、再读课文，玩中识字　　 1、师：同学们，我们再来看看王二小吧！（学生再读课文）　　 2、师：大家读得很好听！有几个“生字朋友”想考验一下你的眼力如何，敢不敢试一试？好！你们再找一找，读一读，看仔细，把他们认准了，千万别叫错了名字！开始。　　 3、汇报生词。　　 （1）快速抢答（要求认的字）。　　 教师顺次出示生字卡片。　　 帮助　　 枪声　　 扫荡　　 英雄　　 突然　　 全部　　 顺从　　 冲下来　　 放哨　　 杀害　　　　　　　　　　　　 反复多次，速度由快到慢。　　 （2）快速识记（要求写的字）。　　 教师依次出示：　　 王　　 从　　 边　　 这　　 进　　 道　　　　　　　　 ①“我是第一声”。　　 学生要聚精会神地看，并快