《雨后》教学听课记录与点评.docx

《雨后》教学听课记录与点评　　学目标：1.有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。　　2.体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情。　　教学重点和难点：有感情的朗读课文。　　教学准备：录音机、多媒体教学课件。　　教学过程：　　一、 创设情境，导入新课。　　（播放多媒体课件：下雨的情景。）　　师：人们都说“夏天就像小孩子的脸，说变就变”，刚才还是万里晴空，可是忽然间就下起了倾盆大雨。当一场暴雨过后，你喜欢做什么呢？　　生1：我喜欢到水里跑着玩。　　生2：我看到小哥哥在水里摔跤了，他的裤子都湿了，小妹妹也想摔一跤，在水里痛痛快快地玩一玩。　　生3：我喜欢在水里放小船。　　生4：我到屋子外面呼吸一下，因为下雨后的空气好。　　生５：我好像看到广场上的小朋友在高兴地踩水玩的样子，我也很想去玩一玩。　　生６： 我喜欢和小伙伴们打水仗。　　师：雨后的景色很优美，空气很清新，许多小朋友们光着小脚丫来到雨水中尽情的玩耍。著名作家冰心老奶奶把小朋友玩水的情景写成了一首小诗，题目就叫《雨后》。（板书课题：雨后）让我们一起记住这首诗歌的名字吧！（师生齐读课题）　　[评析：教师抓住儿童的心理特点，由学生的生活经验切入进行谈话。利用语言和多媒体图画创设情境，在情境中激发学生想像，培养学生的观察能力和口语表达能力。］　　二、 初读课文，整体感知　　1. 教师范读课文，学生初步感知。　　师：这是一首非常优美的诗歌，你们想听吗？那就让老师带你们一同去欣赏吧。请大家闭上眼睛，静静地听，尽情的想吧。（教师配乐范读课文）　　师：大家睁开眼睛，谁能说说刚才你仿佛看到什么样的景象呢？　　生1：景色真美呀！　　生2:小朋友玩儿得真痛快。　　生3：小妹妹很可爱。　　生4：这首诗歌特别有意思，我觉得诗中的小朋友也很有趣。　　2. 学生自由读文。　　师：这么美，这么有意思的诗歌，你们想不想亲自来读读试试呢？那就赶紧打开书，赶紧读吧！借助拼音把生字词和句子读准确、读通顺。　　（学生自由读，教师巡视指导。留给学生充足的读书时间。）　　3. 同桌互读正音。　　师：请同桌互相读给对方听，一边听一边纠正读音。（同桌互读正音）　　[评析：是教师利用配乐范读和语言激励，触发了学生阅读的欲望，使学生投入地朗读课文。]　　三、 品读课文　　1. 品读感受。　　师：读了这首诗歌后，你有什么样的感受呢？请用一个词概括说说。　　生1：美。　　生2：快乐。　　生3：有趣。　　（教师板书：美　快乐　有趣）　　师：老师从你们热情洋溢的脸上真的可以看出来。你们从什么地方可以体会到呢？找到之后读给你的同桌听听，比一比看谁读得好。　　师：谁能把你感兴趣的部分读给大家听听。　　生1:我想读第　　二、三小节，因为第　　二、三小节写的非常有趣。(学生读)　　2. 教师范读。　　师：听你这么一说，我也想来读一读。（教师范读）　　师：听老师读完之后，谁来说说老师读得怎么样？　　生1：我觉得老师读得很生动。　　生2：我觉得老师读得很有趣。　　生3：听了老师的读，眼前好像出现了一群嬉戏的孩子。　　生４：我觉得您读得特别好，特别生动，而且表情和动作特别丰富，我真羡慕您。　　师：谢谢你的赞赏。你们想知道老师为什么读得这么好吗？告诉你们吧，老师是一边读一边想象，就把它读好了。你们不想试试吗？　　生：（齐）想！　　（教师指1名学生有感情地朗读课文）　　3.学生读文，互相评价。　　师：读得不错，能把句子读通顺，吐字清楚，声音还很洪亮。你们认为他们读得怎么样呢？　　生1：他读得速度有点快了，再慢一点更好了。　　生2：老师读“使劲”“多高”的时候语气加重，他没有。　　生3：我认为“兴奋”和“骄傲”也应该加重语气。　　生４：我觉得小哥哥真滑稽，想提醒妹妹小心摔倒，可话刚说完，自己倒一不留神，摔跤了，多么有趣！　　师：你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？（指导朗读第二句）　　师：那好，谁能再来读读，读得更好。　　（一名女生朗读。一边读一边皱眉头。）　　师：你能告诉大家，你为什么皱眉头呢？　　生：因为小哥哥把裤子弄脏了，心里有点害怕，又觉得自己很倒霉，回家怕他妈妈骂他。　　生3：我不同意他的说法，因为小哥哥通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲，所以不能皱眉头。　　师：我也赞同你的说法，小哥哥虽然嘴里说糟糕，可是心里却很高兴，因为在水里摔一跤，对他来说太刺激，太有趣了！不过第一个同学在读书的时候加上表情和动作，是一种很好的读书方式，好方法大家都可以来试试。　　（学生练习加动作、表情读第3小节。指名读第3小节。）　　师：你读得非常好，是的，在读书的时候加上生动的表情和动作，能够使我们加深理解课文的内容，这是一种很好的读书