《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思_1.docx

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思　　《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思　　《用7、8、9的乘法口诀求商》是二年级表内除法（二）的第一个内容，这个内容是在学了2—6的乘法口诀求商的基础上继续学习用7、8、9的乘法口诀求商的教学，这节课的教学目标是：让学生通过用迁移的方法，熟练地掌握和运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。为此，我设计这节课的重难点是：使学生熟练地运用乘法口诀求商。围绕这一教学重难点，我设计这样几个教学层次：　　（1）复习旧知识，引出学习新知识。　　（2）创设教学情境，使学生在美好的教学氛围下进行学习。如，用教学教具布置教室，激发学生的学习兴趣。　　（3）在课堂上，通过课件，采用激趣法、小组合作探究、实践法等教学方法，引导学生学习用7、8、9的乘法口诀求商的过程。例如，我让学生数一数每一行有多少面小彩旗，数一数有多少个气球和有多少个风车，通过亲身感受，然后列出式子，再根据口诀来求得商是多少的方法，进而掌握学习怎样用7、8、9的乘法口诀来求商。　　（4）通过多种多样的练习方式来巩固所学习的知识。如，有自己设计、学生动手操作、小组竞赛、解决生活中的问题等。在练习中，我通过用学生最喜欢的喜洋洋于灰太狼的情境，引导学生练习，这样，学生既能学到知识，又活跃了课堂气氛，使课堂收到良好的效果。　　（5）在课堂上，我还注重学生的分析、推理能力和动手实践能力，以及培养小组合作学习探索的能力，并联系实际生活，让学生感受数学的应用价值。　　当然，在课堂上，也存在很多的不足，如对学生的引导方式上，形式不够丰富，学生学习的积极性还不是很高，不能充分用语言表达自己的想法。学生合作的效率不是很高，没能关注到每个学生并使其充分发挥自己的作用。　　　　《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思　　《用7、8、9的乘法口诀求商》是二年级表内除法（二）的第一个内容，这个内容是在学了2—6的乘法口诀求商的基础上继续学习用7、8、9的乘法口诀求商的教学，这节课的教学目标是：让学生通过用迁移的方法，熟练地掌握和运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。为此，我设计这节课的重难点是：使学生熟练地运用乘法口诀求商。围绕这一教学重难点，我设计这样几个教学层次：　　（1）复习旧知识，引出学习新知识。　　（2）创设教学情境，使学生在美好的教学氛围下进行学习。如，用教学教具布置教室，激发学生的学习兴趣。　　（3）在课堂上，通过课件，采用激趣法、小组合作探究、实践法等教学方法，引导学生学习用7、8、9的乘法口诀求商的过程。例如，我让学生数一数每一行有多少面小彩旗，数一数有多少个气球和有多少个风车，通过亲身感受，然后列出式子，再根据口诀来求得商是多少的方法，进而掌握学习怎样用7、8、9的乘法口诀来求商。　　（4）通过多种多样的练习方式来巩固所学习的知识。如，有自己设计、学生动手操作、小组竞赛、解决生活中的问题等。在练习中，我通过用学生最喜欢的喜洋洋于灰太狼的情境，引导学生练习，这样，学生既能学到知识，又活跃了课堂气氛，使课堂收到良好的效果。　　（5）在课堂上，我还注重学生的分析、推理能力和动手实践能力，以及培养小组合作学习探索的能力，并联系实际生活，让学生感受数学的应用价值。　　当然，在课堂上，也存在很多的不足，如对学生的引导方式上，形式不够丰富，学生学习的积极性还不是很高，不能充分用语言表达自己的想法。学生合作的效率不是很高，没能关注到每个学生并使其充分发挥自己的作用。　　　　《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思　　《用7、8、9的乘法口诀求商》是二年级表内除法（二）的第一个内容，这个内容是在学了2—6的乘法口诀求商的基础上继续学习用7、8、9的乘法口诀求商的教学，这节课的教学目标是：让学生通过用迁移的方法，熟练地掌握和运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。为此，我设计这节课的重难点是：使学生熟练地运用乘法口诀求商。围绕这一教学重难点，我设计这样几个教学层次：　　（1）复习旧知识，引出学习新知识。　　（2）创设教学情境，使学生在美好的教学氛围下进行学习。如，用教学教具布置教室，激发学生的学习兴趣。　　（3）在课堂上，通过课件，采用激趣法、小组合作探究、实践法等教学方法，引导学生学习用7、8、9的乘法口诀求商的过程。例如，我让学生数一数每一行有多少面小彩旗，数一数有多少个气球和有多少个风车，通过亲身感受，然后列出式子，再根据口诀来求得商是多少的方法，进而掌握学习怎样用7、8、9的乘法口诀来求商。　　（4）通过多种多样的练习方式来巩固所学习的知识。如，有自己设计、学生动手操作、小组竞赛、解决生活中的问题等。在练习中，我通过用学生最喜欢的喜洋洋于灰太狼的情境，引导学生练习，这样，学生既能学到知识，又活跃了课堂气氛，使课堂收到良好的效